教育学反思
在平时教学过程中，感觉到教学理论很迷茫，特别是对新教材的理论教学，而在实践中也很困惑。困惑付出那么多努力得不到很好的效果。反思，作为一种手段在探索中奋进，深思教学中发现的问题，敢于怀疑自己，善于突破、超越自我，不断提高教育水平，特别对新教材的驾驭能力。
教育学反思在我的每个教学细节都有体现，有对教育学内容的反思，有对学生辅导的反思，有对评卷阅卷的反思，有对学生情感教育的反思，更有对学生成绩的反思。为此，笔者总结了自己的教学经验和体会，对老一套'填鸭式“的教育学方法进行了深入的反思和改进，探索出了一条'自学””再学””师讲””作业反馈“的教学方式，新学内容取得了很好的效果，节约了时间，提高警惕了效率，也激发了学生的主体意识。教学内容的反思令课堂再现了生气，以人为本的理念和适当的教学方法，得以很好的体现。还有如何针对所教的地理学科有哪些创造性的教学方式？将乡土地理融入新教材中学生是否适应？如何引导演生学会观测地理事物和现象，多媒体教如何更好的为地理教学服务？提高学生的情商，增强学生爱家乡爱祖国各地责任感。在工作中既通过自己的实践感受进行教学反思，也借助学生的眼睛作为镜头来审查自己的教学行为。
教育学反思的内容
教学反思是指教师把自己的想法按排的讲评练等教学行为进行全面深入的思考和总结，从而进入化的教学养成习惯，使学习始终保持最佳的教学状态。对所有的教学过程进行反复研究是提高教学效果的重要途径，又是积累经验的有效方法。因此，长期坚持教学反思，将会获得宝贵的经验和教训，而逐步形成可以及时的发现问题整合教学资源，提高教学的时效性。因此综合这几的教材的教育学实践的反思经验，我个人觉得教学反思可以规纳为两种：反思教学理念和反思教学过程。反思教学理念：教学的方式方法都是受理论所支配的，要运用理论导实践的真理来解决工作中的问题，理解事物的普遍联系性，运用矛盾的普遍性及其矛盾的动力观点来推动教学工作发展，就会有科学工作者的教学行为，而且还得使科学工作者的教学行为永远与时俱进。如果观念落伍了，将会使我们的教学方法和手段落后从而耽误学生的良好学习时机。因此，在新课程教学背景下，作为我们地理教师，首选调整心态，对自己的教学进行批评和自我批评，进行深入的反思，找出差距和不足之处，不断更新自己的方式方法和知识理论结构。
而反思教学过程，是教学行为付诸行动的重要...
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