浅谈中职院校物流课程教学方法改革与创新
[摘 要] 文章先从我国目前物流业和物流教学的发展状况入手,并结合中职院校学生的特点,物流学科与其他学科相比所具有的特点,具体提出在物流教学过程应该确立合理的课程体系,适当处理教材内容,并灵活运用各种教学方法,如发现法、讨论法、参观法、卡片展示法、模拟情景法等,因此,如何根据我国物流人才市场的需求,找到一个切实可行的教学方法,培养出熟悉中国国情、符合中国的管理体制和标准的实用型人是值得我们探究的问题。
[关键词] 职业院校 物流 物流教学 教学方法 改革与创新
一、我国职业院校物流课程教学的现状
在实际的物流课程教学过程中,很多学生反映课程理论性太强,实际运用少,教学过程不够生动,学起来枯燥乏味,兴趣不浓。之所以会出现这种情况,是因为传统教学方法以老师为中心,进行的是'填鸭式“的满堂灌注入式教学,学生的学习兴趣没有被激发,创新能力没有得到培养。教师教学的目的不应仅局限于传授基本知识,最主要的是教会学生掌握本学科独特的分析、研究和思维方法,提高其观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、职业院校物流课程教学方法的改革与创新
1、教学方法的改革要重在使学生积极主动地学习
自主学习是一种积极主动型的高层次的学习方式。因此,在课堂教学中教师应从学生好表现,求参与的心理需要出发,尽可能多给学生创设适宜的教学情境,提供自主探究的机会,改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯,引导学生自主学习。
在'商品运输及其合理化“这一节,我尝试采用案例分析法进行创设情境的教学。我首先列举了一个案例:'某服装厂现有一批中档冬装需从广州发往深圳、南宁、上海及日本横滨四个地方,现你作为该厂的物流职员,请为该厂拟一个合理的运输方案。“然后启发学生找出方案的切入点,并告诉学生服装企业在运输方面需考虑的问题,(1)货物的包装;(2)货物急需的程度(运输时间);(3)运输工具的选择;(4)运输线路(环节)的确定;(5)运输费用;(6)运输里程等。接着,让学生针对以上问题分组进行讨论,各组学生将讨论结果汇总成一个可行的书面方案,由教师批阅,指出各方案的欠缺之处。最后由教师在课堂上进行总结,挑选出优秀方案给予适当的奖励。这样一个情境创设,既调动了学生参与学习思考的积极性,又能将运输合理化的知识与实际相结合,达到预定的教学目的。
在课堂教学中,合理创设情境,不仅能够激发学生学习的兴趣,帮助学生理解教材内容,加深印象,提高教学效率,而且能...
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