案例教学在法律课堂中的运用
摘要：法律作为一门应用学科，因法律理论和法律条文十分枯燥，学生学习没有热情。如何激发学生的学习兴趣，让法律课堂变得生动活泼，而且有利于学生掌握抽象的法学原理和法律规定，提高学生独立思考问题和解决问题的能力，案例教学起到了重要作用。
关键词：案例教学法律课堂运用
一、案例教学的涵义
案例教学最早由古希腊的哲学家苏格拉底开创并提出，原是讨论问题的方式，19世纪后期在哈佛大学开始应用，最后被引入法学、管理学、经济学以及其他一些学科的教学中。20世纪80年代，这一教学方式被引入中国课堂。近几年来，它越来越受到教师和学生的重视和欢迎，在教学中扮演着重要角色。
所谓案例教学，是指根据教学大纲的规定，为实现教学目标的要求，运用以真实情境为基础的案例，用多种形式启发学生独立思考，对案例提供的材料和问题进行分析研究，提出见解，做出判断和决策，提高学生分析问题和解决问题的能力的教学方法。教师不再是传统意义上的授课者而只是课堂的组织者，学生不再是被动听课者而是积极的参与者。这改变了以往的理论课教学死板的模式，也激发了学生学习理论课的兴趣。
二、案例教学引入课堂的必要性
1.有利于理论联系实际，有效提高教学质量
案例来源于生活，具有真实性、具体性，能把抽象内容变为生动具体、丰富多彩的生活情境，使课堂真正回归生活。案例教学能引起学生的学习兴趣，从而不断激发学生主动思考问题和提出问题，促使学生的思维不断深化，进而探索所学知识和实际生活的内在联系，得出结论并解决实际问题。在互动学习过程中，课堂质量也明显提高，达到了引导和教育学生学习知识的目的。
2.有利于活跃课堂气氛，锻炼交流沟通能力和合作意识
在案例讨论的过程中，学生往往要听取别人的观点和建议来帮助自己分析，有时候一个案例甚至需要多人讨论、合作、争辩、质疑、探索，从而形成师生间、学生间、小组间的多向交流与互动，气氛热烈，有助于学生积极发言，也能加强学生之间的交流和沟通，对学生形成积极乐观的外向型性格有很大的帮助作用。
3.有利于增强学生学习的自觉性，提高学生分析问题和解决问题的能力
在案例教学中，学生乐于收集资料，以便在研究问题时有更深的了解。学生会主动学习，应用所学的基础理论知识和分析方法，对教学案例进行思考、分析和研究，从而发展良好的思考习惯和分析解决问题的能力。案例教学法...
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