新生入园情感安抚的策略研究
一、绪论
《幼儿园教育指导纲要》中强调，幼儿园品德教育主要以情感教育为主，这就说明在早期教育中应培养幼儿良好个性，注重情感教育。幼儿期是健康情感的奠基期，是情感教育的黄金期，帮助幼儿形成初步的情绪调控能力是幼儿情感教育的目标之一，也是幼儿情感教育的重要内容。
情感的发展规律告诉我们，情感始于情绪。活跃的情绪更容易使人找到自我独立存在的位置和价值。因此，培养幼儿良好的情感，首先应让幼儿有良好的情绪。在幼儿园里，幼儿在与教师的接触中常常伴随着情绪和情感的体验，幼儿是多么渴望在老师那里汲取爱的温暖，哪怕是老师无意中流露的一句关怀的、鼓励的、赞赏的话，也会使幼儿从中受到莫大的鼓舞，感到无限的快乐。许多事实说明，教师对幼儿采取什么样的教育态度，对幼儿情绪和情感的发展有着重要影响。正确的情感教育途径：
1、增强体质，理解幼儿情感要求
2、正面引导，让幼儿从小萌发良好的情感
二、课题概念的界定
'幼儿情感“是指幼儿对客观事物所反映的喜怒哀惧爱恶欲的心理过程。它对于幼儿品行的养成、智力的发展及个性的形成具有重要作用。在幼儿品德形成的过程中，情感是动力，行为是关键，习惯是归宿。由于幼儿思维的具体形象性，单纯接受情感教育比较抽象，不易理解,而单纯进行行为习惯的培养又比较枯燥,不易引起幼儿兴趣.如果将情感教育与行为习惯的培养有机结合,就可取得事半功倍的效果。
三、本课题所要解决的主要问题
1、让家长明确如何评价幼儿的发展，使家长与幼儿园教育保持一致性、科学性。
2、探讨新生焦虑缓解的有效方法和教育组织模式。
3、构建一套具有可行性、操作性的适用于幼儿入园前的过渡活动体系和教材。
四、本课题的研究现状
（一）本课题的理论研究依据
1、新纲要标准改革理念
早在1990年2月国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中就提出了'萌发幼儿健康情感，促进幼儿身心和谐发展，养成良好行为习惯“的任务。但由于受传统教育思想的影响和情感教育实践中出现的诸多问题，幼儿情感教育的现状并不容乐观。《幼儿园工作规程》指出：幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并惯穿于幼儿生活以及各项活动之中。它非常明确的告诉我们，情感教育在幼儿道德教育中的重要性，这就要求每个幼教工作者必须重视幼儿良好情感的培养。
2、生活教育理论
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