浅谈案例教学法在《法律基础知识》课堂教学中的运用
摘要 《法律基础知识》作为中等职业学校的德育课程，是一门理论性和实践性都很强的学科，如按传统的讲授方法往往很难达到理想的教学效果。而案例教学法改变了传统教学以本为本、从概念到概念的注入式教学方式，成为一种促进学生成为教学主体，学生自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习的开放式教学方式。本文从我校《法律基础知识》课教学现状入手，拟通过对案例教学法的探索，运用现代教学手段提高教学质量。
关键词 法律基础知识；案例教学法
《法律基础知识》是一门在中等职业学校中开设的必修德育课程，目的是通过本课程的学习，培养广大中职生的法律意识和法制观念。然而，《法律基础知识》的内容几乎覆盖了法学专业的所有主干课程，课时少，实践性又强，如何教好这门课程难度很大。笔者通过多年的教学实践认识到，案例教学法不失为理想方法之一。
一、案例教学法的涵义及其特征
案例教学法渊源于英美法系国家的判例教学法，20世纪末介绍到我国。《法律基础知识》案例教学法是指在《法律基础知识》教学中，采取结合典型的司法判例，通过引导学生自主分析、研究和学习，从而达到对法理和法律规范认识和了解的教学方法。它有以下鲜明的特征：
第一，它是一种形象、真实、生动的教学方式。传统的教学方式，重点放在讲含义、特征、性质、意义、法律条文等内容上，这种教学方式可以系统地把法律知识传授给学生，但较少鼓励学生对这些法律知识提出挑战和怀疑，使学生成了一个被动接受知识和记忆知识的机器。而案例教学法以案说法，使抽象的法理变得形象，枯燥的法律条文变得生动，深奥的法律知识变得通俗易懂。
第二，它是一种主动、开放、创新的教学方式。案例教学法改变了传统教学过程中由教师唱独角戏，学生被动接受知识的状况，把知识传播和能力培养有机地结合起来。活生生的案例，现实的问题使学生置身于具体的实践活动中，因而学生学习的主动性、创造性都调动起来。
第三，它是一种民主、平等、和谐的教学方式。传统的'填鸭式“教学中，教师占有绝对的中心地位，教学完全以教师和教材为中心，教师和学生的关系是领导和服从关系。而实施案例教学法，教师可以就案例阐明自己的观点，学生也可以就案例发表自己的意见。学生在教学中的主体地位得到充分体现，学生成了课堂中真正的主角。
第四，它是一种理论联系实际的教学方式。长期以来，我...
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