缅甸曼邦地区华文教师现状和教师效能感关系的调查研究
[摘 要] 通过对缅北曼邦地区56名教师进行问卷调查和访谈，了解目前缅甸华文教师的现状以及教学状态，得出个人实际情况、学校管理、社会支持等对华文教师教学效能感产生影响，进而影响华文教师的稳定性和华文教育的发展。发放调查问卷两套，共112张问卷，回收112张，回收率100%。
[关 键 词] 缅北；华文教师；教学现状；教学效能感
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0269-01
一、缅甸华文教师现状
（一）华文教师现状
华文教师性别比例不协调，女多男少；年龄上年轻教师居多，中年教师较少；学历大多在初中及以下，多数教师都是从本校毕业留下任教；教龄普遍不太长，一大部分在三年以下；多数教师对自身现状持平淡的态度，不是很满意也没有非常不满意，这个和2013年来华培训的华文教师相比，年轻教师更多，满意度更弱。
调查结果显示大多数华文教师认为这个职业很重要，并且也热爱这个职业；但是一半的教师对工资待遇不太满意，并且对学校教学管理和学校基础建设（包括软件和硬件）都持一般的态度，一部分教师对华文教育的发展也有质疑的态度。
（二）華文教师教学现状
对华文教师的教学现状也做了问卷，从课堂教学到课后教学反思，再到教师日常的教学生活做了一定的调查，也得到了比较客观的结果。
在课堂教学中，多数教师都会备课，占43%。访谈中发现中老年教师、教龄较长的教师会主动认真地备课；而多数年轻教师不常备课，有部分认为课程不难，不需要备课，一部分则不知道要写什么，所以直接上课。课堂中教师上课方式多以讲授为主，让学生主动参与课堂的时间很少。课堂教学的安排也是教师个人随意安排，不存在导入、教学过程、总结等环节。也有20%教师认为他们使用的教材不符合学生的需要，所以课堂教学的状态和效果不佳。从中我们可以看出，缅甸华文教师缺乏一定的教学职业技能培训，很多年轻教师对一堂课的安排都是陌生的；教学资源的缺乏也使华文课堂不尽如人意，82%的华文教师都不会经常阅读和华文教育教学相关的期刊、杂志或是书籍。
对课后教学反思，46%的华文教师很少进行课后反思和总结，也没有记录个人课堂教学问题（教育日记）的习惯。教师之间听课互动学习也不突出，32%的教师几乎没有听过其他老师上课。但是大部分教师都认为教学反思和听课活动对自己的教学水平提高有很大的帮助，分别占66%和52%。从这种矛盾中我们也...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
