情境故事视角下的MOOC游戏化设计模型研究
打开文本图片集
【摘 要】
自2012年MOOC元年以来，MOOC得到了迅速发展，但也因高辍学率等问题饱受质疑，有效的MOOC教学模式亟待探讨。情境学习理论强调知识具有情境性，学生需要'参与“到具体情境中构建有用的知识。本研究基于情境故事视角，构建了MOOC游戏化模型，并开展了实证研究。结果表明，基于情境故事视角的MOOC游戏化设计在学习行为、学习效果和课程评价方面具有明显的优势，辍学率也相对更低。因此，可以认为该模型具有一定的推广价值，并且'情境“的构建是关键，可以帮助解决MOOC学习过程中情境缺失的问题。同时，'情境故事“的方式也被证明是成本低、效果好的MOOC轻游戏化方式。研究最后认为，基于情境故事的MOOC游戏化模型可以适当加入更多游戏化元素，如'控制“，让学习者可以决定情境故事中角色的行动和结局，增加沉浸感。未来可以将基于情境故事视角的MOOC游戏化模型与增强现实和虚拟现实结合，提升学习体验，将技术推动教育发展的理念落到实处。
【关键词】 情境故事;情境学习;慕课;游戏化;设计;模型;增强现实;虚拟现实
【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-458x（2019）12-0024-10
本文系国家开放大学青年课题'游戏化在MOOC中的应用研究“（课题编号：G18A16150Q ）、教育部在线教育研究中心在线教育研究基金（全通教育）重点课题'基于学习分析的 MOOC 教学设计原则研究“（课题编号： 2016ZD101）、浙江省现代远程教育学会重点课题'探究MOOC教学模式中情境故事对学生学习行为的影响“（课题编号：DES-16Z03）的研究成果。
一、引言
自2012年MOOC元年以来，MOOC迅速发展，作为一种新型的教学模式引起了学者们的广泛关注。斯坦福大学校长约翰>亨尼斯表示，MOOC是教育史上一场史无前例的'教育海啸“（威廉>鲍恩， 2014），互联网+战略的提出为以MOOC为代表的互联网推动教育综合改革提供了更好的政策环境，MOOC的发展遇到了前所未有的机遇（赵宏， 2017）。MOOC可以将世界上最优质的资源传播到地球上最偏远的角落（尚俊杰， 2015）。国内MOOC虽然起步稍晚，但发展迅速，中国教育部研究中心在《2016中国慕课行业研究白皮书》指出，'自2014年核心慕课平台相...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
