应用型卓越工程师人才培养模式改革与实践
摘要：从长春工程学院自动化专业'应用型卓越工程师“培养目标定位出发，确立了人才培养模式改革的总体思路，从制订体现'应用型卓越工程师“人才培养特色的培养目标，创新人才培养模式，建立多元化考核评价机制，建设胜任应用型卓越工程师培养的师资队伍等方面入手，对自动化专业人才培养模式进行了改革，取得了显著成效。
关键词：应用型；卓越工程师；人才培养模式；改革与实践
作者简介：张允（1973-），女，吉林长春人，长春工程学院电气与信息工程学院，副教授；侯丽华（1968-），女，吉林长春人，长春工程学院教务处，教授。（吉林 长春 130021）
基金项目：本文系吉林省教育厅教育教学研究课题、吉林省教育科学研究会教学研究课题、长春工程学院重点教学改革课题的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）33-0134-02
自动化专业是跨行业的宽口径学科专业，涉及领域多，覆盖内容广 ，对本专业人才的工程实际能力要求高。近年来，随着'卓越工程师教育培养计划“的大力开展，众多学者对卓越工程师人才的培养进行了较深入的研究，但大多以从宏观的'卓越工程师培养“的角度研究为主，真正涉及具体的'应用型本科院校卓越工程师培养“的研究并不多见，尤其是针对自动化专业应用型卓越工程师人才培养模式改革研究这一层面上可借鉴的经验和成果更为鲜见。因此，基于卓越工程师培养目标，结合应用型本科院校自动化专业人才培养的实际，对人才培养模式进行系统化、应用化的改革研究，对于为在广大应用型本科院校中推广'应用型卓越工程师“人才培养模式的构建和实施方法，形成具有应用型本科院校工程教育自身特色的创新型人才培养模式，具有重要的理论研究意义与实际参考价值。
一、人才培养模式改革的总体思路
长春工程学院（以下简称'我院“）是一所特色鲜明的应用型本科院校，依据卓越工程师教育培养计划，针对目前自动化专业人才培养目标定位缺乏自身特色，人才培养模式缺少创新与突破的问题，以抓住工程教育的本质为前提，以创新能力、工程实践能力和综合素质培养为核心，以突出'应用型卓越工程师“人才培养特色为着力点，制订充分凝聚'应用型卓越工程师“人才培养特色的人才培养目标，构建适于应用型本科自动化专业服务面向、办学层次、自身优势以及行业企业未来需求的创新型人才培养模式。
二、制订体现自身人才培养特色的人才培养目标
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