电子实验教学改革初探
【摘要】本文就如何改革高校电子实验教学,进一步加强学生动手能力和素质培养,进行了一些探索。
【关键词】电子教学 改革
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0235-01
实验室是高等学校实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力的重要基地。电子实验教学是电子、信息、机械等专业基础理论教学的补充和延续,与理论教学相辅相承,是沟通理论与实践的桥梁,许多理论知识通过实验手段加以验证才更有说服力。另外,理论知识通过实验的演绎,提高了学生学习理论知识的兴趣,从而开拓学生的思维,为学生将理论付诸于实践打下坚实的基础。
1 目前电子实验教学中存在的问题
传统的电子实验大多数是验证性实验教学,书本上有现成的实验内容、实验目的、实验器材等,形式按照教师事先拟定的实验步骤及具体操作一步一步的做,得到的是现成的现象和结果,重视的是书本理论知识。在这种枯燥无味的实验教学环境中,学生没有学习主动性和积极性,多数学生抱着应付的态度,实验前简单地抄写预习报告,实验中按部就班机械地操作一通,实验后,谈不上有多大的收获。因而传统电子实验教学,学生只能被动地接受知识和技能,客观上压抑了学生实验兴趣的增长,束缚了学生想象力的自由发挥,阻碍了学生创新能力的培养。
实验教学如果不从根本上加以改革将偏离教学目的,难以适应社会对创新型人才的需要,不能培养出具有竞争力的学生。教师是培养学生能力的主体,必须树立全新的教学理念,不但要让学生掌握系统的理论知识,还要注重他们综合素质能力特别是创新能力的培养。实验教学不仅仅是对简单定理、定律的验证,更重要的是启发和鼓励学生的创新和动手能力,通过设计内容新颖、实用且富有趣味性的实验,引导学生积极参与到实验当中来,一切准备工作都交给学生自己去做,摆脱学生实验兴趣不高的被动局面。不同水平和个性的学生在这样的实验过程中都有发展的机会和空间,学生的创造性思维最大限度地活跃起来,在寻求解决问题方案的过程中,释放出创新的潜能,迸发出创造的火花。
2 改革思路
教学是教与学的过程,在知识爆炸式增长的今天,更应该注重这个互动的过程,即:教师由教具体的理论知识过渡到教学习方法,引导学生由学习教师灌输的知识过渡到自发主动学习。
对于电子实验教学改革而言,改革的重心必须放在学生创新能力,实践能力的培育上。具体而言,在思想上要重视学生在教学活动中的主体...
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