浅谈如何提高学生的自主学习能力
【摘要】本文在对自主学习的相关概念理解的基础上，在实际教学实践中从创新教学资源、营造和谐课堂、落实学习责任、完善评价机制等方面着手，对如何提高学生自主学习能力并构建让学生，'想学“、'乐学“、'自主学“的高效课堂进行阐述。
【关键词】自主学习；自主学习能力；能力培养；高效课堂
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)12-0134-02
在新课程改革，要求突出学生的主体地位，激发学生的积极性与自主性，然而学生学习缺乏自主性，自主学习能力薄弱，学习目标模糊不清，学习计划混乱，不能正确及时的进行自我评价和建立适合自己的外语学习的策略等等，这些现象都是学生自主学习能力低下的原因，也是构建高效课堂的绊脚石。那么如何培养学生的自主学习的能力，构建让学生'想学“、'乐学“、'自主学“的高效课堂呢？笔者尝试从以下几点进行阐述。
1 自主学习的相关概念
自主学习的概念源于上个世纪60年代，是对终身学习技能和培养独立学习的需要而产生的，与其相关的概念很多。华东师范大学课程与教学研究所的吕良环教授，在外语自主学习相关概念辨析””外语自主学习系列讲座中结合国内外专家学者研究成果，对'自主、自主学习与外语自主学习者“三个概念做了非常精辟、透彻的辨析，为我们一线教师拨开了迷雾，指明了方向。
1.1 自主学习：自主学习是就学习的内在品质而言的，相对的是被动的学习、机械学习。结合中外不同的流派学者研究，我们可以将自主学习归纳，即自主学习是学习者对自己在学习过程中应承担的责任的认识和接受，以及监控和管理自己学习的能力；同时也是学习者对学习过程做出决策的权利，如选择学习材料、决定学习内容、选择学习方法以及评价结果等。（祖瑞，2007）。
1.2 自主学习能力：当代高级英语词典对autonomy的解释是：the ability to make your own decisions without being influenced by anyone else, 把自主学习看作是一种能力；吕良环（2008a）在综合Holec和Little等学者的观点后，把学习者的自主性定为一种能力，提出要转变不利于培养学生自主学习能力的教学方式和学习方式，在外语协商教学和自便式语言学习中培养学生的自主学习能力。就外语学习而言，学生在外语教与学的过程中，根据自己的外语学习状况所表现出来的一定的独立且主动的分析自己的学习需要、设定学习目标、确定学习内容、选择学习资源、...
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