电工学课程考试改革研究
摘要：课程考试改革是高等学校教育教学改革的一个重要环节，针对电工学课程传统考试制度中存在的问题，可尝试采用大作业和随堂测验与期末考试相结合的做法，以便更全面地反映学生对知识的掌握情况，最大限度地提高教学质量。
关键词：电工学课程；考试改革；大作业；随堂测验
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）10-0086-02
《电工学》是理工科非电类专业的一门重要技术基础课，是研究电工技术和电子技术理论和应用的技术基础课程，涵盖了交直流电路、电机学、电磁学，继电接触控制系统可编程控制器、模拟电路和数字电路等多个学科。任何教授过《电工学》的教师，都感觉这门课的教材章节多、内容多，但是学时少。对于学生来说同样任务繁重。大多数学生在学习这门课时态度比较消极和被动，所以，导致每学期都有许多学生的总成绩不及格。笔者认为，之所以有这么多学生在该门课的期末考核中出现'挂科“现象，与课程考核体制改革的滞后和不科学有很大关系。为了适应当今社会对人才的需求，势必要对该门课程的考核评价体制进行相应的改革。
电工学课程传统考试制度及其弊端
（一）考核次数少，形式单一
电工学作为一门考试类课程，总成绩是由平时成绩（占总成绩的20%）和期末考试成绩（占总成绩的80%）组成。由于期末考试成绩所占比例较大，基本上可以说是期末成绩定乾坤，难以全面反映学生对知识的真实掌握情况，不利于锻炼和提高学生的综合素质，导致许多学生学习这门课的目的只是为了期末考试能过关。随之也就出现了，平时上课不注意听讲，不记笔记，到了临近考试时，开始频繁找教师答疑和套题的学生，更可笑的是，有的学生竟然采用背题的方法来应对考试。因此，许多学生在考试过后把上学期教师所讲的电工学知识几乎就全部忘记了，更谈不上应用学到的知识点去独立分析和解决问题，以及自身创新意识和能力的发展。
（二）平时成绩评定的依据有待多样化
平时成绩侧重考核学生的学习过程。通常情况下，只是根据每个学生的出勤率和平时作业的完成情况作为这门课程平时成绩的评定依据。这种评价方式客观上说，其合理性和公正性值得怀疑，因此不能真正反映每位学生平时学习的情况。
任课教师主要通过点名制度来了解每位学生的上课出勤率。点名制度固然有好的一面，但也存在很大的弊端。点名有时会让教师与学生处在一种尴尬境地，因为无论何时点名，学生都有相应的对...
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