中医外科学多元化作业方案探讨
摘要：作业是教学活动的重要环节，但作业不应仅仅只是巩固知识，教师应该巧妙设计作业，探究作业内容的开放性和整合性，强调过程的合作与实践，关注学生的个性与差异，注重形式的创新与趣味，更加贴近临床实践内容。本文在调查分析中医本科三年级学生作业情况的基础上，结合中医外科学学科特色，提出多元化作业方案，有待今后在教学中推行。
关键词：中医外科学；作业；多元化
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）35-0183-02
作业是教学活动的重要环节，是课堂教学的有效补充，是帮助学生巩固知识、提升能力的重要手段，是教师检测与了解学生学习情况的主要途径。大学作业不同于中小学，单纯巩固知识的作业是远远不够的，应当更注重学生创造性思维的培养。而中医专业学生还要注意培养中医临床思维，在学习中医外科学这门课程时更需要进一步结合学科特点。
一、目前本校中医专业三年级学生作业情况
为了进一步了解目前学生对作业的认识、作业的总体情况、具体操作环节等方面，笔者于2016年秋季学期在本校中医学2014级发放问卷调查表84份。结果显示：对于'老师不布置作业的话，你会预习吗？“这一问题，61%的学生选择'偶尔会“，33%的学生直言'不会“，选择'会“的仅仅只有6%；在'大学期间你完成过以下哪些作业形式？“的选择中，占比95%的选择是'课堂病案讨论“，其后4位则依次是'实验报告“、'病案分析报告“、'问答或论述题“、'课堂提问考查“；在'你愿意到网络课堂学习、讨论及完成作业吗？“的选择中，33%的学生明确表示'不愿意“，有1位同学选择了'其他“，剩余学生则写到'不喜欢对着电脑写作业“；在'在病案讨论中，你愿意担任以下哪种角色？“的84份问卷中，有66人次选择了'讨论者“，25人次选择了'记录者“，5人次选择了'主持“，还有10人次选择了'旁观者“；72%的学生表示对自己讲授过的内容记忆更清晰，84%的学生表示对自己查阅过的资料有印象，63%的学生表示思维导图有助于自己理解、归纳、记忆知识点；在'你对本学期的思维导图作业有何建议或意见？“'你对本学期的病案分析作业有何建议或意见？“的问题的回答中，大部分的学生认为作业形式很好，但是需要教师的指导，并且希望教师能评讲和反馈作业情况；在'你认为老师对作业情况进行反馈是否有必要？“的选择中，52%的学生认为'很有必要“，46%的学生认为'有必要“。可见，大学生学习主动性...
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