适合蒙古国教育体制的汉语语音教学总体设计
摘 要：对外汉语教学的首要任务是根据不同的教学对象就教学内容、课程安排、教学阶段及教学途径等方面进行总体设计。与中国教育体制相比，蒙古国教育体制表现出鲜明的特点。为适合蒙古国教育体制，对蒙古国学生汉语语音教学的课时安排要减少，教学模式要新颖活跃，课堂质量要高效，教学大纲要统一，课程设置要合理，这样才能提高蒙古国学生汉语语音的实际应用能力。
关键词：蒙古国教育体制；总体设计；语音教学；课时安排；教学模式；课堂质量；教学大纲；课程设置
中图分类号：H195.3 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）07-0254-03
'对外汉语教学的总体设计“的提法由吕必松1986年在《试论对外汉语教学的总体设计》中最早提出并详尽阐述，而后刘珣、赵金铭等进一步深入探讨并着重强调，在对外汉语教学过程之初进行总体设计越来越为广大教师所重视。在对外汉语教学的宏观教学结构中，总体设计居于教材编写、课堂教学、语言测试的首要环节，是其他三大环节的前提和依据，总体设计的各项教学内容对教材编写、课堂教学、语言测试起指导作用。吕必松、刘珣、赵金铭等对'对外汉语教学的总体设计“的解释虽然各有侧重，但其主旨大致相同，那就是要根据不同的教学对象对教学内容、课程安排、教学阶段及教学途径等方面进行全面综合地设计。这种语言教学的总体设计就好比建筑工程的图纸设计，是对外汉语教学过程的首要步骤。针对蒙古国学生的汉语语音教学当然也要首先强调总体设计，本文旨在探讨适合蒙古国教育体制的汉语语音教学总体设计。
1921年蒙古人民革命胜利前的蒙古国，还没有正规的学校，文盲率高达99.1%。60年代蒙古国建立起完整的教育体系，国家普及义务教育制，把教师列入公务员序列从而稳定师资，80年代扫盲基本终结，国民识字率高达90%以上。目前蒙古国平均每3人中就有1人受到过高等教育，蒙古国人总想办法接受高等教育后才找工作，因为就业对学历要求很高，即使报纸上登广告招清洁工，条件也得受过高等教育，蒙古国的高等教育普及率在世界也属领先，人均教育程度达到发达国家的中游水平。这些快速而辉煌的教育成就与蒙古国建国后实行的教育体制有极大的关系。以下是适合蒙古国现行教育体制的、有关汉语语音教学总体设计的具体建议。
一、日课时安排要减少
建国后的蒙古国重视参与教育国际化进程，提出'给学生留有一定的课余时间“的基础教育课程理念，体现国际教育改革趋势。蒙古...
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