基于CBE理论的“6+2教学模式”在高职生理学教学中的应用
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[摘要] 目的 探讨基于CBE理论的'6+2教学模式“在高职生理学教学中的应用，旨在提高学生的职业能力、职业素质和职业竞争力。方法 选择湖南中医药高等专科学校2014级临床医学专业4个班，共173人作为研究对象，按班级随机分为实验组和对照组，实验组采用'6+2教学模式“授课，对照组采用传统教学模式授课，调查两组学生的学习效果及评价。结果 实验组学生对'6+2教学模式“的教学效果持肯定评价；实验组成绩优秀率明显大于对照组（P<0.01），平均分明显高于对照组（P<0.05）。结论 '6+2教学模式“能提高生理学教学效果，提升学生综合能力，是实现知识、能力、素质并重培养的有效方法。
[关键词] 能力本位教育；6+2教学模式；高职；生理学
[中图分类号] R19 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2015）06（a）-0035-04
生理学是一门重要的医学基础课程，在医学教育体系中起着承上启下的作用，属于桥梁课、基础课。生理学教学研究在普通高等医学教育中已成为热点研究内容。然而，针对高等职业教育的生理学教学研究却并不多见。高等职业教育是我国高等教育体系中的一个重要组成部分，其培养目标、人才定位与普通高等教育具有较为鲜明的差异。这些差异决定了高等职业教育与普通高等教育在教学资源、教学方法、教学模式及教学评价等诸多环节上必然有所不同。然而，目前有不少医学类高职院校在教育教学上却忽视了职业教育的职责和定位，没有形成职业教育的特色，而是照搬普通高校的做法，因而导致学校教育与社会需求脱节，学生不能掌握足够的职业技能，缺乏就业竞争力。因此，构建一个符合医学高等职业教育目标要求的教学模式显得尤为重要。在此背景下，笔者根据CBE教育理论，设计、提出了适用于高职医学教育的'6+2教学模式“，并应用于生理学的教学中，受到学生的高度评价和积极参与，取得较为理想的教学效果。
1 何谓'基于CBE理论的6+2教学模式“
'CBE“（Competence-Based Education）即'能力本位教育“，是一种职业教育思想，强调以能力作为课程开发的中心，以能力为主线设计课程，以能力目标作为评价标准。现广泛应用于美国、加拿大等国家的职业教育中[1]。
'6+2教学模式“是指6项要素，...
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