整合思想在课堂教学中的渗透
摘要：随着高等教育改革的不断深化，整合的思想深入人心，但是在课堂教学中如何达到整合的效果，依然是众多教师苦苦寻求的目标。从教材的分析，到课堂教学内容的设计，每个环节中都能体现整合思想的运用，这种整合不仅体现知识的整合，更包含人生发展与文化传承的整合。
关键词：课程整合 教育学 教学设计
课程整合思想是21世纪高等教育改革的一个重点，长期的分科教学导致学生知识学习的分裂，阻碍了知识运用能力的发展，产生了'知识分着学，却不能合起来用“的尴尬。《教育学》作为师范院校的公共课程，是学生学习专业课程的基础，教师在课堂教学中传递的教育理念，会在学生对教育思想的初步感知中产生先入为主的影响。'教育与人“是《教育学》课程中的重要内容，主要介绍了教育在个体发展中的作用以及影响个体发展的各个因素及其关系。笔者现以课堂教学的环节为例，简单剖析整合思想在这一教学内容中的体现。
一、教材处理中的整合
每一本教材的编写，都体现着作者对教材内容的理解与反思，因此，同样的内容在不同的教材中，会有不同的侧重点。北京大学出版社的《教育学》（余文森，2009）教材中，'教育与人“一节按照遗传””成熟””环境””学校教育””主观能动性的思路进行编排，教师在进行教学设计时，将教材内容重新整理，依据'遗传与生理学意义上的人””遗传与心理学意义上的人””遗传与个体成熟””孕期、产程与人的发展“的线索，将书中没有提到的'孕期、产程与人的发展“补充到课堂教学当中，为学生呈现了一个相对完整的影响个体发展的框架。当然，教学内容的丰富并不意味着课堂教学的面面俱到，在每一部分知识的介绍中，都要根据学生的专业特点进行重难点的调整，为学生的自主学习和探究保留空间。
二、导入环节中人生观的渗透
'教育与人“一节内容中，人的发展是一个关键词，教师在导入环节以'人“字作为切入点，从训诂学的角度引导学生分析'人“字的含义：'人“字的结构简单，所以坦坦荡荡；'人“字的笔画灵活，但是不失原则；'人“字的结构稳固，寓意做人要有责任感。简单的一个'人“字，被教师赋予了丰富的内涵，学生从中感悟到的不仅是字本身的意思，更是一种思维的方法和对人生的思考。人是完整的，教育也应该是完整的，每个个体需要的不只是专业的知识与技能，更需要支撑专业发展必备的精神动力，这就是对人生的感悟””正确的人生观。在师生的每一次交流中，这...
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