电子竞赛结合项目教学在模拟电子技术课程中的应用
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[摘 要] 一体化教学能有效缩短人才培养和社会需求距离的人才培养模式。以简易照明线路探测仪为例，结合大学生电子竞赛在模拟电子技术一体化教学中进行改革，详细讲述了教学实施过程以及创新点，在应用过程中效果良好。
[关 键 词] 大学生电子竞赛；一体化教学；教学实施
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）15-0152-02
作为人才培养机构，培养更多具有自主学习能力、团队协作能力和持续改进能力的优秀人才，是高校目前应该高度关注并力求解决的难题。
一体化教学是近年来职业教育积极推进的符合职业教育特色的人才培养模式，它能够有效地缩短学校人才培养和社会需求的距离。模拟电子技术是电类专业的专业基础课程，理论性和实践性很强。而电子竞赛作为不断探索理论与实践的有机结合，能培养大学生的自主学习能力、创新能力、协作精神和理论联系实际的学风，训练大学生动手能力和工程实践能力。
本文以2013年大学生电子竞赛题目'简易照明线路探测仪（其中的模电部分）“为例，以它作为一个载体，在模拟电子技术一体化教学中进行了教学改革，培养学生理论联系实际的学风，培养了学生自主学习、创新及团队协作和持续改进的能力。
一、教学内容与教学目标
（一）教学内容
本项目教学内容是集成运放应用，以简易照明线路探测仪的设计与装调为依托，进行项目教学。主要由四部分电路组成：反相比例放大、同相比例放大、精密整流电路、比较电路。电路框图如图1所示。
（二）教学目标
学生能根据教师的方案要求，利用仿真软件验证再从元器件选择到电路设计，制作简易照明线路探测仪。在制作过程中熟练掌握理论知识，掌握元器件识别与检测能力，电路组装、焊接能力，仪器仪表使用、电路调试、检测、故障分析与排查能力。这也是学生毕业后从事工作岗位的基本能力要求。
二、教学过程实施
（一）以一件具体的、有实用价值的、趣味性的产品调动学习兴趣
学生是学习的主体，学习的效果直接与学生的兴趣和主动性相关，要想学生学到知识并提高其各项能力，首先要调动学生的学习兴趣。所以在项目开始时，以完成的简易照明线路探测仪实际...
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