用心倾听,顺畅表达
【摘要】《语文课程标准》明确指出：'使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神“。小学阶段正是发展学生口语的最佳时期，可以说发展语言、培养和提高学生口语交际能力，是低年级语文教学的一项重要任务。下面，我就如何培养低年级口语交际的能力谈谈我的做法。
【关键词】口语交际；途径；贴近生活；阅读教学；QQ群
一、深入阅读教学课堂，强化口语交际训练
（一）坚持课前三分钟的成语故事。我在每一节语文课之前，让事先准备好成语故事的孩子上台演讲。其他孩子认真倾听，回家复述给家长。一学期下来，班上大部分的孩子都会有上台锻炼的机会，期末评选出小小故事家。学生不仅爱上了讲故事，更学会耐心倾听，口语表达能力也得到了提高。
（二）复述课文，规范学生的口语表达。课文是学生学习语言、积累语言的典范，也可以成为学生口语训练的内容。在教完《千里送鹅毛》这一课后，我及时布置口语作业，让孩子们回家将课文内容讲给爸爸妈妈听，并要求每一个同学都将自己讲故事的过程录制成视频，发到班级QQ群里。这样既便于我检查作业，了解每一个孩子的表达能力，同时也让每一个孩子有了展示自我的机会，取长补短，争取再上一个新台阶。
（三）强化回答问题方式，要求完整流畅。在阅读教学中师生之间的交流与对话是必不可少的一种形式，鼓励学生说话详尽、有条理是阅读课教学的目标。每一次学生回答问题，都鼓励其他学生要认真倾听。对答问的及时给予规范性的指导，鼓励学生自信大胆，说通顺的话，完整的话。
二、贴近生活，口语交际课上着重培养
口语交际训练只有结合学生的学习、生活实际，多途径展开训练，才能适应学生的自身需要和社会需要。例如我在教学人教版二年级语文园地《我的小制作》一课时，就采取由易到难、由扶到放的方式。首先，在第一课时的课堂上，我利用多媒体播放之前制作好的南瓜灯视频资料，学生观看视频后，再描述制作过程。在描述的时候，要求学生要用上表示先后顺序的词语，例如：先··然后··再··等，或者是第一步··第二步··的语序。通过两篇范文引路，引导学生发现并总结规律。从一开始介绍自己的小制作，到具体介绍怎么做，最后总结自己的作品怎么样。通过口语交际课，教会学生有顺序、有条理的表达。
考虑到每个学生喜欢的小制作会不一样，没有生活体验就不会有...
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