学习成语提高语文素养
成语是中华民族语言的精髓，它极具概括力、生命力，为广大师生成喜爱。初中语文教材所选文章中引用了不少成语，学生掌握这些成语并不难。但能用于交际的成语很有限，为了让学生学到更多成语，提高语文素养，并把它们用于口头和书面表达中，我采取了以下几个招数。
一、给成语归类
成语有八九千条，真可谓浩如烟海。如果逐条学习，既没有可能，也没有必要。但我们可以尽量地多学习和掌握成语是很有必要的。为此我给成语进行了归类。辛卯年的到来，我要求同学们找带'兔“字的成语。他们很快找到了守株待兔、兔死狗烹、兔死狐悲、狡兔三窟等成语。
除四字成语外，还有少量三字、五字到十四字不等的成语200个左右，如：莫须有；心有余而力不足；二人同心，其利断金等。这些成语有的来源于常用俗语。掌握了这些成语，可直接用于交际。把这些成语都找出来，让同学们读读记记，既丰富词汇，增加积累，又能切实提高语言运用能力。
二、讲成语故事
不少成语，如'东窗事发“'投笔从戎“等都隐含着一个生动的历史故事或寓言故事。了解了这些故事，不仅能了解成语的来源，还能加深对成语的理解，从中学到许多历史知识，获得丰富的经验和教训，增长我们的才干。有时讲一个故事，能弄清几个成语的来源。这些成语，内涵丰富，与历史事件有深刻的联系，它不仅让学生对历史有所了解，更能提高学生学习语文的热情，因为它充满了知识性和趣味性，同学们喜欢听，喜欢讲，更喜欢在生活中运用。
三、用成语去替换、概括和分析课文内容
根据课文内容，在没有用上成语的地方用上成语。有的已用上成语，就让同学们用同义或近义的成语去替换，并比较它们的优劣。在概括和分析课文时，我要求同学们尽量用上成语。如《赵普》一文第一段写赵普读书。在分析他读书特点时我要求学生从文中找出依据，并尽量用成语进行概括。他们从'太祖常劝以读书“看出他三思而行、择善而从；从'每归私第，阖户启箧取书，读之竟日“，看出他读书习惯成自然，专心致志，夜以继日，废寝忘食，通宵达旦；从他早年'寡学术“'晚年手不释卷“'及次日临政，处决如流“看出他失之东隅，收之桑榆；老当益壮，大器晚成，学以致用，立竿见影等特点。
由此我便通过学习运用成语的兴趣来提高学生语文的素养，因为这项训练能培养学生的概括能力、分析能力和成语运用能力。
四、在写作中运用成语
不少同学平时作文中很少用到成语，虽然看...
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