语文教学中的德育渗透
【摘要】'文道统一“，学文与悟道应同步进行，教育不仅是为文化的传递，更是人格心灵的唤醒；语文教学的德育渗透，是实施语文素质教育的重要途径。
【关键词】语文教学;德育渗透;基本功训练; 活动
【中图分类号】G631【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)04-0071-02
语文学科由于其鲜明的人文特征与深厚感召力而具备了塑造人的精神这一独特功能。'文道统一“，学文与悟道应同步进行，教育不仅是为文化的传递，更是人格心灵的唤醒。《语文课程标准》中指出：在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德和科学思想方法的教育，培养健康的个性和爱美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。因此，加强语文教学的德育渗透，是实施语文素质教育的重要途径。
如何将语文教学与德育渗透有机地结合起来呢？我觉得可以有以下几种途径：
一、溶德育渗透于课堂教学
课堂是进行德育渗透的主要场所，而语文课本中所选进的课文，除传授有关语文学科的基础知识外，都渗透着对学生各方面的思想教育，有极其丰富的德育内容。所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。
1.1 品读讲析法。 在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育，要引导学生通过语言文字来正确理解课文的思想内容，在领会思想内容的基础上加深对语言文字的理解，把德育渗透到语言文字的讲析中，达到智育与德育的自然融合。如《落花生》一课借'它的果实埋在地里··也不能立刻分辨出来它有没有果实“这句话向学生昭示'人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人“这个道理。花生那种'不求虚名默默奉献从不炫耀自己“的品格，只有通过反复的朗读，才能使学生有所领悟。这种直觉的情绪体验，为品格的内化和健康道德认识的形成做了准备。教师利用现代教育技术创设情境，使学生入境进而入情，在情感上与作者产生共鸣，同喜同悲，同爱同憎，震撼心灵。
1.2 情感熏陶法。 课本中描述的情景可以利用艺术手段再现出来，使学生身临其境，获得更真实而深刻的体会，激发情感。如教学《十里长街送总理》，课前，两盆郁郁葱葱的万年青置放在讲台的一角，片片白花点缀其间，更显示了它的高尚与肃穆。录音机里，播放着震动心扉的贝多芬交响乐《葬礼进行曲》，如泣如诉，低沉悲壮。教师身着灰色西装，深情悲哀而又庄重。这样，万年青、...
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