虚拟现实技术在生物学教学中的应用
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摘 要 探讨虚拟现实技术在生物学教学中的应用前景、优势和不足，并采用3D Max軟件制作生物结构的三维模型，分析该模型在教学中的应用途径，旨在为生物学教学改革提供参考。
关键词 虚拟现实技术;生物学;3D Max;智慧校园;实验
中图分类号：G633.91 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2018）19-0036-03
1 前言
虚拟现实（Virtual Reality，VR）技术是利用三维建模技术和计算机图形技术模拟真实世界的物体和情景而建立的计算机仿真系统，具有真实性、虚拟性和沉浸性的特点。2017年1月，国务院公布的《国家教育事业发展'十三五“规划》提出，支持各级各类学校建设智慧校园，综合利用虚拟现实技术、教育大数据、人工智能探索未来教学新模式。这是国家在教育发展规划中首次提及虚拟现实技术，并为虚拟现实技术与教育融合提供了诸多政策支持。虚拟现实技术能够使微观世界宏观化，抽象的事物形象化，虚拟的物体实物化。因此，很多公司和教育机构也在积极探索虚拟现实技术在各门课程教学中的应用。虚拟现实技术与生物学教学相结合，是现代教育技术的一大突破，促进传统教育方式改变，支持教育模式变革。
2 传统生物学教学的不足
生物学主要研究动植物的结构、生理行为、遗传发育等内容，其中涉及众多微观和抽象结构，这些结构大多是看不到、摸不着的，学生对其没有感性认识，较难理解和记忆，因此常常成为中学生望而生畏的内容。在常规课堂教学中，教师一般都是借助于图片演示、动画和模型教具来进行讲解，但常常会因观察角度有限和结构叠加而导致学生看不明白。同时，由于学生对抽象的微观结构没有直接经验的支持，只能在头脑中通过自己的想象去还原，因此，不同学生还原的结构可能会有很大差别，造成学生很难对生物微观结构有一个准确统一的认识。
实验教学是生物教学中必不可少的环节，但是很多学校存在不重视实验教学，实验课时偏少，仪器设备陈旧，实验难以开展的情况[1]。同时，一些实验内容因受实验条件的限制而不能在常规教学中开展;还有些实验因研究对象是一些生物微观层面的结构或过程，通过常规实验无法显示。对于难以开展的实验，在传统教学中往往以学生阅读书本或者教师讲...
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