尝试在高中生物学教学中渗透生命教育
摘 要：结合我国目前高中阶段生命教育的现状，探讨在高中生物学课堂教学中开展生命教育，希望对高中阶段生命教育提供借鉴。
关键词：高中；生物学；生命教育
随着社会的快速发展，升学竞争、家庭变故等各种压力使很多学生的发展逐渐偏离正常轨迹，生命意识缺失，甚至出现许多伤害自己及他人的极端行为，特别是高中教育阶段。因为，高中生处于身心发展的关键时刻，是自我意识和人格品质、身心健康全面发展的最佳时期。
一、高中阶段生命教育的现状分析
首先，学校在生命教育方面存在缺失。这种缺失主要体现在教学目的、内容、方式和评价体制上。学校以升学率提高为目的，学生、家长以考上重点大学为目的。在教学内容上，高中阶段的生命教育也没有一席之地。在教学活动中，没有安排专门的生命教育课程。在评价机制上，高中阶段学校评价学生的重要标准仍以学习成绩。学生在这种唯以学习成绩论英雄的氛围中心理压力不断增加，人格的全面发展难以保障。另外，家庭教育过程中生命教育缺失。家长对孩子成才的过高期望使父母与孩子之间的交流日益显得单一，进而逐渐形成代沟，于是出现两个极端，即过分包揽和放任自流。这些加剧了学生心理问题的出现，从而出现各种极端行为。为此，探索可行的、常态的生命教育方法和手段势在必行。
二、高中生物学教材中生命教育内容及其渗透教育的教学
建议
生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。学生在学习中可以正确理解生命的本质，科学体会生命存在的美妙和神奇，进而敬畏生命、热爱生命。另外，高中生物学教材中许多知识蕴藏着丰富的生命教育内容。因此，高中生物学是比较适宜开展生命教育的学科。
教师可以在高中生物学必修一第一章'走进细胞“的教学活动中，让高中生了解生命系统从微观到宏观的8个层次，感知生命系统的层次美，认识和欣赏生命的神奇。在高中生物学必修一第五章中'关于酶本质的探索“教学活动中，可以启发学生在自己的学习和生活中像科学家探索酶本质一样，不畏艰辛、勇于攀登，从而实现自身生命价值。在必修一光合作用教学活动中要引导学生学习光合作用的原理及生态学意义，让学生明白植物是自然界其他生物的生存基础，从而使学生产生珍爱植物，保护我们生活的环境。在必修一第六章'细胞癌变“的组织教学活动中，除了让学生理解癌变原因、本质及特征外，通过引导学生阅读教材'资料分析“，预防癌...
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