以趣导学,提高成效——小学篮球教学的趣味化实施策略
江苏省宿迁市实验小学 吴 赛
激活学生的学习主动性， 既是开展体育教学的前提，也是体育教学任务能够顺利完成的必要保证。小学生的身心特点决定了充满趣味性的内容能够充分激发他们的主动性，因此趣味化教学也是激发学生篮球学习兴趣，保证教学效果的重要举措。
在体育课堂上，教师应当结合学生的身心特点，通过引入趣味性教学活动来点燃学生的学习热情，为学生创造良好的学习氛围，逐步提高学生的身体素质。
目前，我国教学水平与条件不平衡，教学资源充足的小学拥有较大的篮球场地，而一些偏远的小学不仅没有教学场地，相应的教学设备也无法为学生提供。
小学生成长速度较快，不同年级的学生需要不同的教学设备，假如没有充足的场地以及相应的教学设备，会直接影响小学篮球的教学效果。
在体育课上，结合教学大纲传授给学生相应的知识与技能也是教学的核心，小学阶段是学生快速成长的阶段，会对学生今后的成长产生重要的影响，因此一定要打好基础。在课堂上，教师应当安排最基础，也是最重要的内容，充分激发学生对篮球的兴趣，为后续深入教学打好基础。小学生年纪较小，开展篮球教学具有一定的难度，仅仅设置基础课程，让学生初步了解篮球，掌握最简单的篮球技术是远远不够的。
为了更好地开展篮球教学，教师就可结合学生的心理特点，在教学中融入趣味活动，使学生将篮球当做自己的爱好进行学习，如此便可使学生全身心投入到篮球运动中，用健康的身心迎接未来。
在篮球课上，教师如果能够在课前导入环节就吸引学生的注意力，就能够充分提高教学效果。
教学经验表明，创设情境对于激发学生的学习热情具有很强的推动力。将情境与游戏结合起来， 不仅能够使教学过程变得更加生动，还能够改善沉闷的课堂氛围[1]。因此在篮球课上，教师可在导入环节加入一些游戏元素，为学生创设情境，充分调动学生的训练热情。
例如，'运球“这一技能的要点是学会高低运球与按拍球的动作，因此在导入环节，教师就可借助教育游戏来激发学生的主动性。
如在上课前将班上的学生分为两组，同时各推选一名代表用猜拳的方式确定'流弹发射组“与'持球进攻组“。
确定组别后，'持球进攻组“的学生就可排成一列纵队，站到出发线的位置，'流弹发射组“的学生则分为人数相等的两组分别站到发射线的A 与B 位置。游戏开始后，由'持球进攻组“队首的学生一边运球...
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