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高校二级学院“三全育人”体系构建探索——以亳州学院音乐系为例

材料写作网时间: 2023-04-26 08:25:05 阅读:次

杨松涛

（亳州学院，安徽亳州 236800）

2017 年2 月27 日，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（下文简称'意见“）。《意见》指出，坚持全员全过程全方位育人，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人十大育人长效机制［1］。亳州学院作为地方高校，为贯彻落实'三全育人“要求，建立了由学校主要负责人担任组长的思想政治工作领导小组，制定了'三全育人“综合改革建设方案，细化台账，明确职责，落实工作任务。音乐系在落实'三全育人“工作上，推出'12345“的体系建设，即一个坚持、两个提升、三个推进、四个聚焦和五育并举的体系模式。坚持落实立德树人根本任务；
提升专业发展和内涵建设；
推进全员、全方位、全过程育人；
聚焦制度建设、领导干部、全体教师、专职辅导员，提升'三全育人“合力；
落实德智体美劳五育并举，实现学生全面发展。

'三全育人“指的是全员育人，全过程育人和全方位育人。'全员育人“要求全体教职员工都要参与到学生育人工作中，明确各岗位的育人职责，强化育人意识，主要包括领导干部、党员、专职辅导员、全体教师以及后勤服务人员，形成全员育人的格局。'全过程育人“就是从学生入学到学生毕业，从课堂教学到社会实践，从思政课程到课程思政，把立德树人的要求落实到课堂的教育教学过程中，培养学生终身学习的习惯。'全方位育人“就是要打通校内校外、课内课外、线上线下通道；
从课程到科研、从实践到文化、从网络到心理、从管理到服务、从资助到组织、充分利用各种教学资源和载体，按照'十大育人“体系全方位育人，实现学生全面发展。

（一）加强组织领导，统筹规划，提高'三全育人“工作质量

强化党员领导干部在'三全育人“工作中的主体责任，发挥组织保障和沟通协调作用，特别是党政负责人、支部书记、教研室负责人、专业带头人等，充分发挥他们示范带头作用，形成齐抓共管的机制，把'三全育人“工作贯穿到教学科研等各项工作中去，建立相关的考核制度，加强日常的监督与检查，形成同力同向，上下联动，齐抓共管的工作格局。