联创实验班“服装人体工效学”课程教学改革探讨
何天虹, 许 君, 何 崟, 李晓志
(天津工业大学 纺织科学与工程学院, 天津 300387)
自教育部实施'拔尖学生培养试验计划“以来,许多高校相继设立了精英教育实验班,我校(天津工业大学)各专业也积极探索拔尖创新人才培养模式。我校服装设计与工程专业依托纺织科学与工程优势学科,自2011年开始,探索实施了高素质、高层次、创新型人才培养新模式,并依据学生综合成绩年级排名和学生意愿,设置了服装设计与工程专业联创实验班。本文根据联创实验班学生的自身特点和就业方向,结合'服装人体工效学“课程特点,分析了在教学过程中存在的问题,从教学内容、教学方法、教学实践、考核方式等方面进行课程改革探索,以提高教学质量。
'服装人体工效学“是我校服装设计与工程专业的一门专业核心课程,是人类工效学的一个分支学科,它以'高等数学“'大学英语“'纺织化学“'工程力学“等基础课程和'服装导论“'服装材料学“'服装纸样结构“等专业课程为先修课程。该课程兼具理论性与实践性,与其他多门课程具有紧密联系,其内容涉及人体测量学、解剖学、人类学、生物力学、环境卫生学、服装材料学、艺术学等诸多学科[1]。这种交叉学科的特点使得'服装人体工效学“课程在教学内容、教学方法和教学实践等方面与其他课程差异显著。
1.与相关课程的融合度高
'服装人体工效学“的授课对象是服装设计与工程专业本科三年级学生,课程开设在第6学期,以数门先修课程为基础。比如,在'服装热湿舒适性“'服装压力舒适性“等章节中,要求学生熟练掌握'纺织化学“'工程力学“'服装材料学“等课程的相关知识;在'服装结构设计的工效学“章节中,要求学生充分掌握服装结构设计相关课程,并能依据服装功效学的核心设计理念将其与人体结构特征、服装款式结构、服装面料性能等进行综合分析和应用。因此,前期任何一门课程某些内容的缺失都会在很大程度上影响学生对'服装人体工效学“课程的深入学习。这充分体现了交叉学科的特点,既有独立的理论知识,又与其他学科紧密联系,相互渗透、相互影响、相互制约。
2.教学内容多、学时少
'服装人体工效学“课程由理论教学和实践教学两部分组成,共计30学时。该课程知识面广,内容庞杂(包括人体测量学、人体结构特征、着装气候、服装舒适性、服装压、服装结构设计与服装放松量、日常服装及功能服装功效性能分析等[2-3]),每一部分内容又涉及众多知识点。在以往的授课过程中...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
