指向学生核心素养发展的思政教学育人导向研究——以2022年苏州中考道德与法治命题为例
张小惠
（张家港市教师发展中心，江苏苏州 215000）
《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出，道德与法治课程'学业水平考试以考查学生核心素养形成与发展为目标。依据学业质量标准，充分体现基于核心素养的命题导向与立意，正确处理核心素养与课程内容、任务、情境之间的关系，有效测评学生学业成就，落实素养导向的课程改革要求“。本文以2022 年苏州中考道德与法治命题为例，从'立意、情境、内容、任务“四个维度分析苏州中考命题的育人导向，希望能为思政课堂改革提供参考。
立意是试题之灵魂。道德与法治课程学业水平考试命题应立足新时代中国特色社会主义伟大实践，将中考学业水平测试要求、道德与法治课程内容与时代大格局有机融合，有效考查学生的学科核心素养。
新课标指出，'道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。“基于核心素养考查，2022 年苏州中考试题突出立德树人，强化使命担当。如第1～5题通过对航天科技、农业农村、建党百年等时事考查引导学生关注国家大事，增强时事政治的敏锐性；
第20 题香港行政长官任命等，引导学生拥护党的领导，维护祖国统一，具有鲜明的政治导向，意在强化政治认同；
第12题诚信经营，引导学生发扬传统美德，增强道德修养；
第13题'国家宪法日“、第24（2）题《家庭教育促进法》等，引导学生树立法治观念；
第6题《义务教育劳动课程标准》，通过加强劳动教育、挫折教育、生命教育等培养学生健全人格；
第10 题'家事国事天下事，事事关心“的古语、第16 题网上公开征求意见等，引导学生关心国家和社会，有序参与公共事务，增强责任意识。
道德与法治课作为义务教育阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程，尤其要在价值引领、学科育人上下功夫，实现知识性和价值性相统一。这就要求道德与法治课程教学必须把握时代脉搏，紧密联系党和国家的大政方针，在大格局中培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人。
情境是试题之载体。新课标指出：'试题情境创设要考虑情境的真实性、典型性、适切性、复杂性“'呈现方式多样，充分利用文字、数据、图片等表达形式。“基于评价目标将适宜材料和考查内容相结合，塑造源于社会生活的试题情境，既能体现道德与法治课程的生活性、时代性，又能从正确认识自...
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