职评新政突出“教师发展中心”是破冰之举
刘 波
2022年12月，广东省人力资源和社会保障厅、广东省教育厅联合印发了《广东省中小学教师职称评审办法》和《广东省中小学教师职称评价标准条件》。据介绍，广东省中小学教师职评新政从2023年1月15日开始实施，有效期为5年。从全国范围来看，各地的中小学职称评审方法和职称评价标准条件，大多是从2016年左右开始实施的。目前，全国各省份也都在陆续出台中小学教师职称评审新政。广东省的职评新政是在2022年11月人力资源社会保障部办公厅发布《关于进一步做好职称评审工作的通知》之后出台的，对全国其他省份的中小学教师职称评审改革具有一定的参考价值。
根据职评新政，中小学教师职称评审涉及的对象不只中小学教师，同样也包括幼儿园教师，以及各级教师培训、教科教研、电化教育等部门中参照中小学教师职称序列的专业技术人员。广东省的中小学教师职称评价标准条件，分为高级中学、初级中学、小学、幼儿园、其他教育机构这五个类别，对从三级教师到正高级教师的标准提出明确的要求。这个标准条件中，把'其他教育机构“作为单列的一条，并作出了明确的限定。'其他教育机构“限定为市县级教师发展中心、基础教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构。
在认真阅读了广东省的职评新政后，笔者明显感受到广东省的做法契合当下职称评审中分类评审和科研成果'多选“的呼声。其中最值得称道的，就是为县市教师发展机构教师专业发展指明了方向；
把市县级教师发展中心等其他教育机构单列为一个类别，更是一种破冰之举。
从某种程度而言，职称评审的标准也是教师专业发展的一个努力方向。近年来中小学教师职称突破了原先副高级职称的天花板，中小学甚至包括幼儿园教师都可以参评正高级职称。那么，正高级教师在专业方面要达到什么要求，有什么必备的条件，对于有志于参评正高级职称的教师而言，有了明确的要求和条件，就可以校准自己的努力方向。
县级的教师研训机构存在多种叫法，比如教师进修学校、教师发展中心、教育研究培训中心、教育发展研究中心等。《中国教育报》曾发文指出，期待县级教师研训机构称谓的统一。这一类机构不管叫法是什么，都是作为教育业务机构，承担着促进教师发展的职能。
从相关的政策导向来看，县级教师研训机构的发展方向是融合。
2018年，教育部等五部门联合印发的《教师教育振兴行动计划（2018”2022年）》指出：'制定县级教师发展中心...
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