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以读促写在初中英语教学中的运用刍议

材料写作网时间: 2023-04-26 11:00:05 阅读:次

张之品

（甘肃省民乐县第四中学，甘肃民乐 734500）

在初中英语教学系统中，阅读和写作堪称'双翼“，也是对学生英语综合能力进行衡量的重要标准。阅读是外界知识输入到学生头脑中的过程，写作则是将学生内在的知识输出到外界中。阅读是写作的基础，为写作储备能量；
写作是阅读的拓展和深化，也是表达自身的所看、所思的重要方式。二者之间相辅相成，阅读是为了更好地写作，写作则能够促进学生的深度阅读。唯有将两者有机结合到一起，才能推动两者的共同发展。然而实际教学中，受传统教学观念的制约，两者依然处于割裂的状态，以至于阻碍了两者的共同发展。对此，积极开展以读促写，全力推进初中英语课堂教学改革，成为一种必然趋势。

新课程标准中，在阅读方面，不仅规定了15 万词以上的课外阅读量，还要求学生在阅读过程中，能够理解文章中的逻辑关系，精准捕捉文章的中心主题，掌握文章的情节内容；
能够在阅读中厘清不同文体，掌握不同体裁文章的特点；
对于在阅读中遇到的生词，可以进行科学推理。在写作方面，则要求学生能够结合写作要求，收集、准备写作素材；
能够独立完成短文写作，并通过教师指导，进行有针对性的修改；
能够对任务、事件等进行简单描述；
能够根据图示进行简单说明。

虽然课程标准对初中英语阅读和写作作出了明确要求，但当前初中英语课堂教学并未达到预期效果。一方面，教师过分关注英语基础知识教学，忽视了阅读和写作训练。目前，初中英语尚未脱离传统'填鸭式“教学模式的束缚，课堂教学都紧紧围绕英语词汇、语法进行讲解，并借助海量的题目进行练习。即便是进行阅读教学，也是按照'翻译课文”讲解词汇和语法”完成课后题目“的流程进行。而针对写作教学来说，教师常常是布置完写作任务，引导学生在课下进行自主写作训练。可以说，当前初中英语课堂教学的通病就是'片面重视知识训练“，对英语阅读、写作能力关注不够，难以真正提升学生的英语综合素养，制约了学生的学习效果。另一方面，教师忽视了阅读和写作之间的联系。结合输出和输入理论可知，阅读学习和写作学习相辅相成。但在教学实践中，英语教师尚未意识到这一点，常常孤立地开展阅读教学、写作教学。这种缺乏衔接的阅读和写作教学，难以真正提升学生的英语语感，无法真正提升学生的英语综合素养［1］。