幼儿园入学准备教育有效性实践策略
李晓玫
（大连教育学院 学前研训中心，辽宁 大连 116021）
现阶段，我国幼儿园教育和小学教育无论在校园环境上，课程设置上，还是在幼儿的学习方式上都有着显著的差异。家长送幼儿到学前辅导班提前学习小学的学科知识，其学习内容、学习方式都与幼儿的年龄特点和学习与发展需要不相适宜，同时严重干扰了幼儿园正常的教育秩序。2021年，教育部下发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《意见》），提出一系列具有科学性和实践性的推进举措。强化小幼协同，通过实施幼儿园入学准备和小学入学适应教育，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。《意见》中的《幼儿园入学准备教育指导要点》（以下简称《要点》）则再次强调：'将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，帮助幼儿做好身心各方面准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。“为此，幼儿园应积极主动、科学有效地做好入学准备教育。
《要点》'以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个方面的内容“，并指出'幼儿入学准备教育要以促进幼儿身心全面和谐发展为目标，注重身心准备、生活准备、社会准备、学习准备的有机融合和渗透，不应片面追求某一方面或几方面的准备，更不应用小学知识技能的提前学习和强化训练替代全面准备“。幼儿的学习与发展是一个整体，作为从自然人向社会人过渡的生命体，他们的身体发育、情感态度、行为习惯、认知能力、想象与创造等各个方面的发展是相互联系，彼此互相依赖的，单独于某一方面的发展都会影响幼儿发展的整体性。注重入学准备教育各方面的有机融合和渗透是由幼儿学习与发展的整体性特征决定的，任何一个方面的发展都应与其他方面的发展紧密联系，彼此之间不可分割。四个方面的内容必须形成一个整体，相互融合、相互渗透，才能较好体现幼儿入学准备教育的有效性。如社会准备中'能遵守游戏和日常生活中的规则“，与生活准备中'能自觉遵守基本的安全规则和交通规则，有自我保护的意识“彼此关联，两者融合贯穿在一日生活的始终，贯穿在三年的学习与发展的始终。
再如身心准备中'积极参加多种形式的户外活动“为社会准备'能和同伴友好相处，乐于结交新朋友“创造了条件。幼儿园可以通过开展丰富多彩的户外体育活动和户外家园互动，让幼儿充分体验参与户外活动的乐趣，体验与同伴、与成人、与不同班级...
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