我国高等教育与世界高等教育强国之比较
摘要：我国高等教育自1999年扩招以来得到了快速发展，2002年进入到高等教育大众化阶段，目前正在向普及化阶段迈进。当前建设高等教育强国，提升高等教育质量，使我国妁高等教育不仅要大而且要强。在对'高等教育强国“评价指标研究综述妁基础上，构建了高等教育强国妁指标体系，并与若干高等教育强国指标进行了统计对比分析，从中得出若干结论。
关键词：高等教育；强国；指标体系；预测
中图分类号：G64921 文献标识码：A 文章编号：1004-054412010109-0147-04
一、引言
根据党的十七大'优先发展教育，建设人力资源强国“的战略决策和教育部直属高校第18次咨询工作委员会会议'以提高质量为核心，加快从高等教育大国向高等教育强国迈进的步伐“的决定，中国高等教育学会于2008年1月正式启动(遵循科学发展，建设高等教育强国)的课题研究。这一研究得到教育界的积极响应，相关的探讨与研究不断深入。
自1999年我国大学扩招以来，高等教育获得巨大的发展。2002年进人大众化阶段，并正在向普及化阶段迈进。2010年，教育部开始了第二轮(国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010---2020年))(以下简称'纲要“)征求民意工作，(纲要)对高等教育提出：'全面提高高等教育质量·高等教育质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。到2020年·建成一批国际知名、有特色高水平高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。“
由此表明，全面提升高等教育质量，是使我国高等教育不仅大而且强的重要任务。对于高等教育的，强“而官是不容置疑的，但是对于吁r么是强“、'如何增强“、寓强还有多远这些问题依然存疑。本文探讨表征高等教育强国的核心指标，与西方高等教育强国指标对比分析，明确差距。探索实现高等教育强国的路径。
二、国内外关于高等教育强国指标的文献分析
Anatoli (2005) 在 JOURNAL OF APPLIEDMEASUREMENF上发表论文 o，'Measuring andComparing Higher Education Quality between CountriesWorldwide“，提出测度高等教育的]3个指标，并运用UNESCO(联合国教科文组织)的1994年的数据，对全球39个国家进行了高等教育质量水平的排名研究，其结果是前10名的国家分别为美国、法国、英国、澳大利亚、西班牙、意大利、德国、比利时、韩国和芬兰，日本为第¨...
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