高职“医学遗传学”课程教学理念与模式探讨
［摘要］文章探讨了高职'医学遗传学“重情趣、重参与、重感悟、重合作、重创新、重实验、重评价的教学理念；探索了医学遗传学课堂教学从'以教师为中心“向'以学生为主体“转变、教师从'广播员“向'教练员“转变的方法，让学生学有所乐，学有所获。
［关键词］医学遗传学 教学理念 教学模式
［作者简介］罗纯（1969- ），女，襄樊职业技术学院副教授，硕士，主要从事医学遗传学教学与实践。（湖北 襄樊 441021）
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）06-0090-02
随着人类基因组计划的顺利完成和人们对疾病发生机制认识的不断提高，以研究疾病发生的遗传病因和遗传机制的医学遗传学已成为医学类各专业的重要课程之一①。
高职医学遗传学课堂培养的是医学生准确有效地分析诊断遗传病的能力和较强的遗传优生咨询能力。我们的教学理念是'七重“策略：重情趣、重参与、重感悟、重合作、重创新、重实验、重评价。即以传统的以教师为中心的指令性课堂向以学生为主体的非指令性课堂转换；教师从单纯教授知识的'广播员“向培养学生学习能力的'教练员“转换②；学生从被动接受转换为主动的角色扮演，从枯燥乏味的学习过程转换为愉悦有趣的人生经历；课堂从静态的集体背景转换成动态的集体力量，使医学遗传学的课堂成为充满理性思维而又生动活泼的课堂。
围绕这一教学理念，我们采取的教学模式是开放式的课堂教学：实施案例教学、情境模拟教学、自然生成教学，开放实验，指导学生撰写科技小论文。以此激发学生学习兴趣，引导学生自主学习和主动探究，给学生思考、创新的启迪，缩短教学情境和专业、临床实践、社会生活情境的差距，达到学以致用的目的。
一、课堂教学从'以教师为中心“到'以学生为主体“的转变
1.以实用、适用的特色教材吸引学生。我国高等职业技术教育正步入提高教学质量、走内涵发展的道路。其中，教材建设是提高教学质量的关键之一。在这样的形势下，我们精心编写了符合高职人才培养实际的医学遗传学教材。教材特色主要体现在三个方面：（1）专题化结构。在传统章节方式的基础上进行优化组合，以专题组织学习内容；用简练概括的导读引导学生进入学习专题，激发学生兴趣；每个专题由2～5个学习内容组成，并将'积极倡导自主、合作、探究的学习方式“作为编排学习内容的基本理念。除此以外，教材还融入教...
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