LBL与PBL教学法有机结合在我校生理学中的运用
摘要：LBL和PBL教学法各均有优点与缺点，发挥LBL和PBL教学法的优点，使LBL与PBL教学法有机结合，提高生理学教学质量。
关键词：LBL教学法；PBL教学法；生理学教学
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0170-02
适应当今社会对高素质医学人才的需要，培养出具有创新能力的高级医学人才，成为当前我国高等医学院校教学改革的热点。注重对学生能力的培养，从学生学习实际情况出发，寻求适当的教学方法，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，一直是医学教学改革的重要环节。我国目前的医学教育模式大多仍是沿用传统的讲授法（lecture based learning，LBL），强调以教师授课为基础的教学方法，而以问题为基础（problem based learning，PBL）教学法是基于拟真情景问题的以学生为中心的教育方式。如何发挥LBL和PBL教学法的优点，使LBL与PBL教学法有机结合，提高教学质量，值得探索和研究。
一、LBL和PBL教学法的优点与缺点
传统讲授法强调以教师授课为基础的教学方法，它站在'教“的角度，强调以教师为主体，以讲课为中心，学生则被动接受，其具有传授信息量大，进展速度易于掌握、系统性强等优点，缺点是学生处于教学的被动地位，重知识传授，轻素质和能力培养，忽略了学生是学习过程的主体，没能很好将适宜的教、学形式有机结合。这种教学方法极大地制约了学生创造性和主动性的发挥。而PBL是基于拟真情景问题的以学生为中心的教育方式，它强调以学生主动学习为主，突出学生是学习过程的主体，坚持以服务学生学习为宗旨，提倡以问题为基础的讨论式和启发式的教学模式。与传统教学模式相比，PBL教学能够激发学生学习的积极性、主动性和创造性，能更好地培养学生综合能力[1]，也能促进指导教师业务水平的提高，真正做到教与学相长，PBL教学法在西方发达国家已被广泛应用于医学教学中。由于我国医学教育的特点和各个学校实际情况的需要，传统的讲授法在今后的一段时间内仍是我国医学教育的主要模式之一[2]。我们在教学实践过程中，应根据学校实际情况的需要、各门学科的的特点，在传统讲授法的基础上采用PBL教学法，集两种方法之所长，充分调动起学生的学习积极性和能动性，使枯燥、传统的教学方法变得更加生动、形象、容易理解、便于接受，教学效果更加显著，提高教学质量。
二、PBL教学法在《生理学》教学中的重要性和必要性
《生理学》是以生物机体的生命...
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