课堂高潮的三重境界
摘 要： 理想的语文课堂，应该有起承转合环环紧扣的环节，这个'转“，就是课堂教学的高潮。课堂高潮就是一节课教学各环节中最动人、最精彩、最有效地实现教学任务的片段，是师生双方积极活动达到的最佳状态。语文课堂上的高潮，是课堂教学的精彩，也是课堂教学中最能体现教学目标和实现教学目的最重要的环节。
关键词：课堂高潮；伪高潮；三重境界
一、对课堂高潮的期盼
一般来说，叙事性的文本尤其是小说、剧本都设有高潮，如《祝福》以祥林嫂捐了门槛后仍不能参与祭祀为高潮；《项链》以玛蒂尔德舞会后发现丢失项链为第一高潮；教材所选的《窦娥冤》第三折就是全剧的高潮，而这一部分的高潮就是窦娥两桩誓愿的应验；《雷雨》全剧的高潮是第四幕，课本节选的是作为'发展“的第二幕，就在这第二幕中，也有一个小高潮，就是周朴园认出侍萍的这一环节。
在整个叙事过程中，高潮虽然只是短暂的一瞬，但这是揭示矛盾冲突，凸显人物思想性格的最集中、最深刻的地方，也是最激动人心的场面。有人说，前面的一切都是为了高潮，这种说法有些过分，但却有一定的道理。
同理，语文课如果有高潮，则能使学生进入异常兴奋的状态，并在这种兴奋中高效地完成学习任务。笔者曾有幸观摩了李仁甫老师执教的《金岳霖先生》示范课，简案如下：
（一）激趣导入
让学生秉持童心，永葆童真。
（二）讨论感知
检查预习情况，解答预习中的疑难问题。
整节课自然生成，为学生讲解祝徽因寿和悼国达之死等内容。
（三）思考探究
什么是细节描写？对逮跳蚤的细节加以反复体味，然后让学生想象并动笔描写金岳霖和孩子们比赛比输后的情形。
（四）小结明确
金岳霖之趣””外貌有趣、语言有趣、动作有趣。
金岳霖的其他特征””为人天真、热爱生活。
（五）结束课文
拓展知识””西南联大的其他教授，如邓稼先、李光亚。
在这个教学过程中，第三个环节就是本节课的高潮部分，李老师水到渠成地实施了读写能力的转换，对学生有针对性地进行细节描写训练，同时将这节课的重点落到了实处，我们可以想象学生当时跃跃欲试的快乐心情。
中学生注意力的稳定性不是太长。课堂上，教师与学生之间的情感交流，学生与学生之间的情感交流，以及学生自身为完成学习任务而进行的各种活动，如静静的流水在不断行进着。这个'静“，很可能使人困倦，也就是说，学生在...
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