职业院校实施专业课“课程思政”的思考
摘 要 职业院校在实施专业课'课程思政“过程中，必须构建上下贯通、多元参与、同向同行、协同育人的工作机制，必须转变教师理念，提升'育人“能力，必须精心做好课程教学设计，必须建立健全考核评价体系 。
关键词 职业院校 专业课 课程思政 思考
中图分类号：G712 文献标识码：A
专业课'课程思政“是指在专业课程教学过程中，充分提炼专业课程中蕴含的育人基因和价值范式，在传授专业知识、培育学生职业技能的同时，进行价值引领， 同步提升学生思想品德水平、文化素养和职业操守，从而实现价值塑造、能力培养、知识传授三位一体，达到全方位育人的目的。
由于职业院校致力于培养技术技能型应用人才，长期以来专业课教学过程中，往往偏重专业的知识传授与技能培训，忽视了价值引领和育人导向这一教学的核心要素。如何在职业院校专业课中落实'课程思政“，准确把握职业院校专业课'课程思政“建设的实施要点，亟待研究和探讨。
1构建上下贯通、多元参与、同向同行、协同育人的工作机制是实施专业课'课程思政“的基础
'课程思政“其实质不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入教学和改革的各环节、各方面，如入学教育、职业指导、专业学习等，实现立德树人润物无声。'课程思政“更确切的理解是一种全人、全程育人的理念。专业课'课程思政“工作机制的构建包括三个层面，即学校、二级院系、企业。三个层面的主体在实施过程中的定位和职责既不尽相同，但必须密切配合。校级层面必须切实担负起主体责任，统筹协调指导全校'课程思政“建设，组建相关专门机构，做好顶层设计和制度安排，为有效落实专业课'课程思政“夯实组织保障与制度基础。职业院校专业教育教学的实体在二级学院，因此二级学院是专业课'课程思政“实施的重心，在具体落实'课程思政“中发挥着承上启下的重要作用。二级学院充分认识到自身在'课程思政“建设中的重要责任，从提升办学水平和人才培养质量所必须的高度来认识和把握课程思政，建立健全人才培养全过程的'课程思政“教育体系，包括专业课程体系构成、专业课程内容与教材开发、专业师资配备与培训、考核评价体系，把'课程思政“贯穿于人才培养方案制订、专业建设和课程改革、组织实施教育教学活动、开展教师培训、加强教学管理和考核、保障教学质量等方面，这样，才能确保将各门课程'同向同行、协同育人“的理 念和举措真正落到...
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