浅析增强幼儿教育艺术创新性的有效策略
摘 要：本文中的艺术教育包括绘画、手工、文学和音乐等，而其中创新性具体体现在教学形式和思想，从生活入手，培养幼儿独立思考的能力，培养他们独特的审美体验，从而让幼儿在教师的引导下发现艺术的美，感悟艺术的美，从而更好地创造他们心中的美，进而促进幼儿心理和智力的协同发展。本文从具体实践的角度，对增强幼儿教育艺术创新性的教学提供策略性的指导。
关键词：幼儿教育;艺术创新;有效策略
在现阶段的幼儿教学中，有些幼儿教师过分注重艺术技能的教授，忽视培养幼儿个人独特的审美体验，因而严重扼杀幼儿的想象力和创造力，从而导致整体的艺术教学效果大大折扣。针对以上现象，幼儿教师应转变传统的教学观念与模式，从幼儿的认知角度出发，循循善诱地引导幼儿思考幼儿艺术教育中的问题，激发他们独立思考能力，让幼儿在思考的过程中，体会美，感受美，创造美，增强对美的独特感知。
一、从低阶游戏入手，培养幼儿的独特审美力
幼儿教师可以运用低阶游戏开展教学，从幼儿常用的生活物品着眼，让幼儿充分地对生活中的物品进行改造，并巧妙地运用他们独有的思维方式，创设出符合其心意的作品，并鼓励幼儿表达对制作作品的看法，增强他们独特审美力。
例如，在讲授'低阶游戏“这部分内容时，教师可以从幼儿的生活入手，搜集手工作品的原料。教师主要运用以下生活物品开展幼儿教学。生活物品如下：多种形状的树枝、毛线、纸板等。此次游戏的關键是教授幼儿毛线的打结方式，从而减轻幼儿制作低阶游戏作品的坡度，让幼儿依据他们的想法，创设相应的手工作品，并运用毛线缠绕的方式，为他们的手工作品增色。与此同时，教师可以鼓励幼儿运用他们喜欢的毛线颜色进行缠绕，培养他们对于颜色美的独特感知。给教师印象最深的是小冉的作品。他走上讲台说：'我运用一个‘丫’形状树枝，制作自己的作品。我将红线缠绕在下边，蓝线缠绕在左边，绿线缠绕在右边。我慢慢地晃动这个作品，你们看，它多漂亮呀！“教师运用低阶游戏开展教学，让幼儿在掌握基本操作技能的基础上，根据他们的想法，灵活地创造符合他们心意的作品，提升幼儿操作能力，培养他们独特审美力。
二、从绘画角度切入，增强幼儿创造美的能力
在幼儿的绘画教学中，教师首先应创新教学思维，并在此过程中，引导幼儿思考绘画问题，让幼从多个角度思考绘画问题，从而在增强他们思维发散性的同时，提升幼儿创造美的能力，获得良好的美育教...
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