复合式教学法在本科教学中的应用研究
摘要：本文根据编程类、装备类本科课程具有综合性、系统性较强的特点，综合运用案例式和项目研究式教学法，通过方案制定、组织实施、效果评估三个步骤完成整个教学过程，在组织实施中先对教学内容进行整合，凝练出多个典型案例，囊括授课知识点，再结合项目研究式教学法开展教学，并采用陷阱教学、示范教学、个别教学、随时中断教学等多种教学手段，以提高授课质量。同时，采用多样化考核方式评定成绩，包括理论考试、实验考核、课堂表现、学生的自评和互评等项目。最后在'EDA技术与PLD设计“课程采用该教学方法，取得了良好的教学效果。
关键词：案例式；项目研究式；复合式教学法；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）14-0158-02
一、引言
对于编程类、装备类的课程，由于其综合性、系统性较强，传统的教学方式一般存在以下几个问题：（1）按章节授课、知识点不够连贯。传统的教学一般采用按章节组织教学内容、逐章节授课，往往会导致知识点分割，如'EDA技术与PLD设计“、'单片机原理“课程，一个基本的程序涉及多个章节的内容，如'气象电子装备“课程基于实际气象电子装备展开教学，是一门系统性极强的课程，上述课程若采用传统的教学方式，学生往往是每个知识点都掌握了，但综合起来就不会应用。（2）只讲对的、忽视错的。通常的教材都教授对的知识，按照书本的要求逐步实现，肯定能完成课本上的示范实验，但开展综合性实验时，往往会出现这样或那样的问题，可由于课堂上没有教授过类似问题的解决方法，学生就会手足无措，不知道从何下手。因此，有必要研究合适的教学方法，以体现'在教师的指导下，以学习为中心、以学生为中心“的教学理念，使学生的学习从被动式学习向主动学习转变，教学目标从'知识为本“向'能力为本“转变，授课方式从传统的填鸭式'知识传授“向教授'知识获取“能力转变，教师承担的角色从教学的'主演者“向激发学生探索创新的'引导者“转变，以提高编程类、装备类课程的授课质量。
本文主要结合编程类和装备类课程的特点，研究案例式和项目研究式相结合的复合式教学法在本科课程教学中的综合应用。
二、基本概念
1.案例式教学法。案例式教学法就是通过实际问题的描述、假设、分析与解决，演示理论与方法的应用过程，着重理论与方法的实际应用，而不拘泥于理论和方法的阐述，是一种以问题为中心的教学方法，以问题为主线...
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