写，让神话故事彰显魅力
神话故事是人类最早的幻想性口头散文，是人类童年的产物，文学的先河。现行的语文教材中编排了不少这类故事。这类文本，往往人物形象鲜明有个性，情节曲折又生动，语言通俗而简练。
《语文课程标准》中指出：'语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。“那么，如何充分利用神话故事这一特殊文体，让学生在感悟理解文本的基础上，习得语言，积累语言，运用语言，彰显其魅力呢？在教学《三打白骨精》一课时，我创设了三个语言实践的环节，收到了良好的效果。
一、改一改，情趣盎然
改写是在原文的基础上，改变文章的体裁、结构或者叙述方法等，充分发挥想象，对原文进行重组、加工的一种训练形式。它不仅可以检验学生是否理解文本，还能训练学生的语言表达能力，实现'习作与阅读同行“的目标。
《三打白骨精》的情节对于六年级的学生来说耳熟能详，动画片、电影、电视剧··精彩的画面数不胜数。之前，也学过剧本《公仪休拒收鲤鱼》和《负荆请罪》。因此，在教学课文时，萌生了请学生将原文改编成剧本的想法，学生则兴致勃勃，很快完成了任务。
摘录学生朱嘉敏的一个片段：
[师徒四人来到一座高山前，只见山势十分险恶，唐僧感觉饥饿，悟空去南山摘桃]
白骨精：（躲在远处，盯着唐僧）哈哈哈哈！造化！早就听说吃了唐僧肉可以长生不老，没想到我不去捉他，他却亲自送上门了！
[说罢，摇身一变]
白骨精：（村姑模样，手提一篮）哼，我就不信你不吃。
[八戒抬首向南方望去，盼着悟空回来。唐僧盘腿打坐。沙僧照料白龙马。]
猪八戒：（焦急地）师傅啊，这大师兄怎么还不回来，我肚子都饿扁了。
沙 僧：（放下手中的活）二师兄，师傅都不急，你操心个什么，再等等吧。
[八戒一屁股坐下，看着远方，眼前突然一亮]
猪八戒：咦？那有位女施主。
[八戒乐颠颠地迎上去]
白骨精：（微笑道）长老，我家在不远处的村子里，娘亲出来给在地里干活的爹爹送饭，回来时瞧见了你们，特地要我给长老们送点斋饭。
唐 僧：（慌忙低头）这怎么好意思呢，施主请回吧，好意我们心领了。
白骨精：（上前一步）我娘亲也是信奉佛教之人，回去见我没有送成斋饭，定是要怪罪的。长老还是吃点吧，凉了就没味了。
猪八戒：（一把抢过篮子）师傅，人家女施主都说了，咱就吃吧。再说，大师兄也不...
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