多媒体课堂公平问题的实证研究
[摘 要] 多媒体教学的普及化为现代教学注入了新的活力，但在使用过程中出现了许多教学公平问题，这一问题的负面影响日益凸显，寻求解决之道刻不容缓。教育的本质使人有智慧，而智慧只有在公平和谐的教学氛围中才能产生，因此，健全制度，多种教学方式互融，正确评价课堂是基础；学高为师，身正为范是关键；转变教育观念，提升教师素质是催化剂。作者通过长期的多媒体和传统课堂的教学实践，并通过与学生、教师的大量访谈、调研等，发现影响多媒体课堂公平问题主要是相关制度、物理环境、师德、教育能力和教学评价五个方面，并由此展开了实证研究分析，印证了上述结论。
[关键词] 多媒体； 课堂公平； 实证研究
[中图分类号] G434 [文献标志码] A
[作者简介] 李洪（1968”），女，甘肃武威人。副教授，硕士，主要从事组织行为学基本理论研究。E-mail：lihong2484@126.com。
一、引 言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010”2020年）》提出，要'形成惠及全民的公平教育“，[1]可见，教育公平是党和人民十分关注的大事。课堂教学公平是教育公平的重要组成部分，是教育的实践领域。其公平与否直接影响到个体的发展，进而影响整个教育领域内公平的实现。随着现代教育信息技术的快速发展和极大普及，越来越多的新技术被应用教育领域中来，以期更好地为教育服务。[2]要发挥信息技术对教育的高效作用，关键在于高校教师如何使用信息技术，从而营造出公正和谐有效的课堂。自2012年3月13日教育部正式颁布了《教育信息化十年发展规划（2011”2020年）》[3]以来，各级教育部门都十分重视，从教师的培训到学生的适应，各式各样课堂如火如荼地兴盛起来。但是作者通过长期的多媒体课和传统课堂的教学实践，并通过与学生、教师的大量访谈、调研等，发现多媒体课堂教学中存在着较多的公平问题，这一问题的负面影响日益凸显，寻求解决之道刻不容缓。
为此，本研究试图探究这一问题产生的渊源及解决策略，分析多媒体课堂公平因素。研究的意义在于为改进教师在应用多媒体技术的教学公平行为提供依据，从而更好地发挥多媒体对于教育变革的促进作用。
二、教育公平问题
教育公平问题是教育领域内得到长期关注的三大问题之一。我们谈到教育公平时往往涉及的都是宏观层面上的教育公平，例如从两千多年前，孔子就提出了'有教无类“，直到近代的公平理论如：起点公平、过程公平、结果公平··20世纪...
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