基于MOOC的翻转课堂在高校经济管理教学中的应用
[摘要]高校经济管理教学翻转课堂的本质是将知识传播与知识内化进行颠倒，学生由被动接受的状态转为学习的主角。但是翻转课堂教学也存在一些不足，比如教师无法管控学生的自觉性，教学资源资料不足等问题。而MOOC授课形式丰富，互动性强，将之引入翻转课堂是经济管理教学中的又一次革新，有效地弥补了翻转课堂的不足。文章梳理了MOOC与翻转课堂的含义和特征，探讨了经济管理专业的特征要求，对比了翻转课堂与传统课堂的教学模式，进一步分析了MOOC的翻转课堂在高校经济管理专业中的应用。
[关键词]MOOC 翻转课堂 经济管理教学 特征 应用
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）34-0103-02
一、翻转课堂的含义和特征
'翻转“是一个动词，翻转教学有两层含义，一是翻转学习模式，二是翻转教学过程。翻转学习模式的价值是让学生掌控、评价自己的学习，翻转教学过程不局限于教学地点，优化教学内容，帮助学生达成学习目标。翻转课堂的特征有：
（一）课堂上完成知识内化
在课前，在信息技术的辅助下，学生学习知识。在课堂上完成知识内化，这需要教师的积极引导和帮助，提高学生学习的效率。
（二）尊重学生的主体性
教师应尊重学生的主体性，让学生成为课堂上的主角，教师不再是知识的传授者，学生也不再是知识的被动接受者，学生具有自己的课堂话语权利。
二、MOOC的含义及特征
（一）MOOC的含义
MOOC，即大规模在线开放课程。相关资料表明，MOOC在知识传授方面提供了一个全新的传授方式和学习方法，促进了高校的教学改革。这种教学的改革，不仅仅是对教学技术的改革，同时改变了教师的教学理念、教学的体制以及对人才的培养等。
（二）MOOC的特征
1.互动性。在进行课堂教学的时候，学生需要和教师进行互动交流，完成教学任务，彼此分享学习的观点。
2.开放性。只要能够连接上互联网，所有人都可以积极地参与到MOOC学习中，并且能够反复地观看视频，不存在空间、时间的限制，也不用缴纳学习费用。
3.大规模性。宽带与服务器足够的状况下，参与到在线课程的人数没有任何限制。
4.视频的质量较高。MOOC视频的资料主要来自于一些名校和名师，其教学的质量较高。
三、高校经济管理专业教学的特征要求
高校经济管理学科具有自然科学特点和技术特征，只有掌握了教学特征要求，才能更好地开展...
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