“三学期制”下开展“形势与政策”课实践教学的优势研究
【摘 要】'三学期制“是一种注重实践教学、提升学生实践能力的学期制度，兴起于欧美国家高校，现在我国许多高校也开始采取'三学期制“。国家明确规定高校各门思想政治理论课，包括'形势与政策“课都要加强实践教学。但在以往的'两学期制“下，高校'形势与政策“实践教学存在许多不足。通过对比研究，结合贵州大学'形势与政策“课的实践教学情况发现：'三学期制“下开展'形势与政策“课实践教学有助于增加通识教育的内容，形成多层次的课程体系，提高学生的自主学习能力和综合素质，也能让教师更加灵活地选择教学时间，集中精力从事学术研究。
【关键词】思想政治理论课；三学期制；'形势与政策“课；实践教学
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）32-0073-03
实践教学是高等教育不可缺少的主要教学形式之一。教育部在新的本科评估方案中要求高校文科学生的实践教学课时数不低于总课时的20%，理工科学生不低于30%。我国高校的实践教学虽然在理、工、农、医、林、师范类学校取得了长足发展，但思政类课程的实践教学却一直举步维艰。作为思政理论课程体系中发展最晚、重视程度最低、实际学时最短、没有统一教材与大纲、尚未形成学科专业体系的'形势与政策“课，其实践教学更是如此。尤其是在'两学期制“下，'形势与政策“课的实践教学在绝大多数高校聊胜于无，极大地影响了这门思政课的教学质量与时效性。
随着'三学期制“在国内高校的兴起，不少高校开始在'三学期制“下调整了包括'形势与政策“在内的思政课实践教学。但目前多数高校只是处于探索期，相关的研究成果并不多。贵州大学于2013年开始实施该制度，在探索中调整了'形势与政策“课的课堂教学与实践教学模式。在此基础上，本文指出了'形势与政策“课实践教学的必要性，并以比较法、案例法分析了'两学期制“下开展'形势与政策“课实践教学的不足，探讨了在'三学期制“下开展'形势与政策“课程实践教学的优势，以期为其他院校思政课的实践教学提供有益的启示与借鉴。
一、'形势与政策“课实践教学的必要性
'形势与政策“课程是一门面向当代世界、面向现实社会、面向大学生社会化成长的课程。开展'形势与政策“课的实践教学，是国家明确制定的要求。从高等教育学的角度来讲，开展'形势与政策“课程实践教学，让大学生直接走进社会生活，才能更好地让学生认识并理解当前国内外的政治形势、经济...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
