应用型高校教师应具备的核心素养探讨
【摘要】2018年1月，国务院在《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出'坚持兴国必先强师“，这对高校教师应具备的素养提出了更高的要求。教师不仅仅是课堂知识的传播者，也是为学生提供更为广阔的实践平台的指导者。在以青年教师为主的应用型高校中，青年教师的学科素养对提高教育、教学质量及提升学校的教科研水平起着重要作用。因此，高校教师核心素养的内涵及培养已成为影响应用型高校可持续发展的重要因素。
【关键词】应用型高校 教师 核心素养
2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》研究报告中指出要将发展学生核心素养作为各学科指导方针。应用型高校中的教师队伍是应用型高校教育的首要资源，是提高教学质量、实现教学目标的第一要素，是大学生核心素养的重要培养者。高校教师核心素养的高低会对教学质量产生直接的影响，从而对大学生核心素养的形成和发展形成不同程度的影响。因此，学校更应该弄清楚高校教师的核心素养，从而促进整个教师队伍的建设与发展，为学生的成长奠定基础。
一、高校教师核心素养的含义
教师素养指的是教师的素质和修养的综合，分为教师的基础性素养和核心素养。其中基础性素养是作为老师基础和底蕴；而教师的核心素养建立在教师的基础素养之上，是教师适应社会发展和教育教学需求的必备品德、知识与能力；也是教师素养中关键的部分，对教师教学能力提升和专业发展起着决定作用；更是体现了教师职业的特殊性、指向性、标志性和不可替代性。
二、应用型高校教师核心素养的现状
我国应用型高校教师主要来源于以下三种类型：第一类是取得硕士学位、专业知识扎实的青年教师，这类老师是应用型高校的主要师资来源；第二类是从其他企业聘请过来的具有丰富工作经验的从业人员；第三类是外聘兼职老师。受上述师资来源的影响，应用型高校教师在核心素养和职业能力方面还存在着不同的问题。首先，虽然应用型高校教师有着较高的学历或者丰富的工作经验，但是他们的教学经验较少，在教学方法和教学技能的使用上面还欠缺一定的火候。很多老师依然采用传统的方式进行教学，忽视了教学手段上的创新。其次，在应用型高校中，老师发表论文、申报项目以及编写专著、教材的数量、层次等等是其职称评定的重要依据。受院校体制等影响，应用型高校老师很少有机会能成功申请国家社科基金、国家自然科学基金等项目，很难在学术上有所建树。最后，部分应用型高校及相關部门忽视对老...
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