基于网络课程教学资源成人教育教学模式的探索
【摘 要】在信息技术高速发展的今天，网络化成人教育已成为利用网络课程教学资源实施成人教育的一种现代教育新形式。我们利用滨州医学院的网络课程教学资源在成人教育教学中做了初步尝试和探索。
【关键词】网络教学；成人教育；建设；实践
以自学为主，面授为辅的成人教育是现代学习化社会个人自我完善和自我发展的主要途径之一。成人教育让数以千万计的人实现了在职或脱产接受高等教育的梦想，为我国高等教育事业做出了重要的贡献。
目前成人教育教学方式主要为集中函授方式，通常是在一周内集中讲授完一门课程。这种形式对于学员和授课老师均有一定的时间和地域的限制，严重束缚成人学生自主性、积极性的发挥，师生间缺乏充分的答疑交流，影响成人教育的施教质量和受教质量。在信息技术高速发展的今天，如何结合成人教育特点，利用网络课程教学平台方便、灵活的优势，发展现代远程网络教学将是成人教育革新发展的主要途径之一。我们利用我校的网络课程教学资源在成人教育教学中做了初步尝试和探索。
1 成人教育网络课程目标的确定
1.1 树立个性化课程观
成人网络课程服务对象宽广，成人学生在年龄、社会角色、专业背景和教育背景等方面存在的差异很大，因此成人学生在学习需求上表现出明显的个体差异性[1]。成人网络教学也有很多自身的特点，如时空分离、教学异步、自主学习等，根据这些特点确定成人教育网络课程观必须个性化，多注重教学互动，才能保证网络教学因材施教，达到好的教学效果。
1.2 网络课程资源个性化教学模式的设计
针对成人学习者个性化的学习需求和学习风格，选择灵活的教学形式和方法，设计出相适宜的教与学环境。学习者可以根据自己的学习需求和进度，选择适合自己的模块展开自主学习，这就要求在模式设计时也要体现个性化，做出相应的指导策略。首先，要掌握成人的学习风格，将筛选出的知识点以最恰当的学习风格和方式呈现给学生。其次，教学设计必须考虑成人学生的学习能力、知识结构、社会经验，将成人学生原有的知识基础与新的知识内容建立联结。最后，注重教学方法，设计学习情景，可采用案例式教学法，设计问题，这种学习情景可以帮助学生将现实中案例与新知识点相联系。
2 网络课程教学平台的结构建设
目前我校有精品课程和网络课程2个网络教学平台，其中有13门课程和课程群为省级精品课程，57门课程为网络教学示范课程和网络...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
