培养学生思维积极性,提高学生独立思考能力
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《2012年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）综合（理科）考试大纲说明》中明确指出：'试题以能力测试为主导，在考查考生对基础知识、基本技能和方法掌握程度的同时，注重能力和科学素养的考查，注重考查运用所学知识分析、解决具体问题的能力。“可见，高考把能力考查放在了首要位置。在高考物理所考查的5种能力中，理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力都离不开学生的独立思考能力。德裔美国物理学家爱因斯坦曾给独立思考能力很高的评价：'要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。“瑞士教育家裴斯泰洛齐也认为：'教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。“美国心理学家布鲁纳曾经说过：'儿童只有进行思维的时候，才能学会思维和发展思维能力。“因此，我们不仅要把发展学生独立思考能力作为重要的教学任务，而且要把独立思考作为学生的权利加以维护，在思考活动中形成和发展学生独立思考的习惯和能力。即教师在传授物理基础知识、基本方法的同时，要努力保护和培养学生思维的积极性主动性，发挥学生独立思维的能动作用，关注学生个性发展和可持续发展，以培养和提高学生独立思考的能力。如何引导学生锻炼思维，提高学生思维和独立思考的能力，是我们必须深入研究的重要课题。
一、积极探索，认真研究学生思维发展规律。
学生独立思考是在一定的条件下发生、发展的。明确的思考目标，相应的思考机遇，强烈的思考动机，愉快的思考情绪，必要的思考时间等，都是教师应悉心为学生创设的。课堂是向学生传授知识的主阵地，教师除了教授学生教科书中的知识外，还要认真研究思维的发展规律，教授学生独立思考问题的方法。
教师要理清思维的共性和个性关系，鼓励学生发展创造性思维。人们的思维是有共性规律的，但同时又是千差万别、存在着很大的个性差异，这种个性差异与每个人的知识基础、智力水平、社会环境等因素密切相关。我们所面对的学生，就是共性与个性的统一体。传统的教学方法，过多地注意到人的思维共性，常常忽略了人的思维个性差异，用统一的方法教学，要求学生按照统一模式去思考，这不符合学生的心理特点。每个人对于客观事物...
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