把学习的权利还给学生，培养学生的创新能力
摘要：我们的老师要把学习的时间还给学生，很好地训练学生的思维品质、创新意识，让学生在玩中学、学中玩，这样枯燥单一的学习变成愉悦的精神享受。
关键词：还给学生、享受教育、创新、好奇心、兴趣
人类社会已进入21世纪，并且中国已加入世贸组织，如何从容面对科技发展和国际竞争的挑战，我认为我们的教育也应该重新树立一种教育理念””享受教育，从而使学生在一种轻松、和谐、愉快的环境中快乐的学习，把学习的权利充分还给学生。通过几年的摸索、实践，课堂教学改观较大，学生爱学乐学，下面就简要介绍一下。
一、把学习的时间还给学生
现代化教学力求使学生在一定的条件下，用极少的时间去争取学习的最佳的成效。因此，在课堂上，我们提倡老师把至少50%的时间还给学生。为此，我们确立了'自能学习“的教学模式。其基本模式：整体感知””自学””质疑””讨论””点拨””归纳””拓展。
例如，老师在教《空气》一课时，首先让学生拿出一个塑料袋，张开口左右扇，然后抓紧袋口，问'袋子里是什么学生？“学生齐说'是空气。“就教师接着问：'你想了解空气的哪些知识呢？“学生纷纷举手，提出自己最想了解的知识。这一做法既调动了学生学习的积极性，又以学生作为学习的主体，自主学习。然后教师就让学生分小组讨论，比一比，哪组学的最多。学生学习积极性高涨，有通过做实验学习的，有看书查找资料的，学习方法多样，在最少的时间里，让学生充分发挥了自主学习意识，从而既节省了学习时间，又取得了良好的学习效果。
二、把思维的空间还给学生
（一）运用形象直观的认识，培养思维的深度、广度
1、利用图像解除学生思维中的症结，使其畅通。
2、运用直观教具启迪学生，多角度多方位思考。
3、语用语言拓展学生思维。识字是阅读和作文的基础，《大纲》中提出，要使学生学会常用汉字2500个左右，但由于汉字是表意体系的文字，多是会意字和形声字，既难学又难记，这对于小学生识字是一个极大的难题。因此，在进行低年级学生识字时，我们重点提出，识字教学应该重点教给识字方法，形成识字能力。
（二）巧设練习，灵活变通，培养学生思维的灵活性
思考问题的角度是解决问题的起点，角度不一样，解决问题的方法也就不一样。因此，精心设计多种形式的练习，让学生多角度，多层次的解决问题，是培养思维灵活性的最佳途径。
（三）扩大阅读，训练速读，培养...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
