论幼儿教育中合作意识与能力的培养
摘要：幼儿合作意识与能力的养成，有利于促进幼儿的认知和心理发展，也对幼儿今后的成长成才大有裨益。当前对幼儿合作意识与能力的培养应从幼儿的课程资源开发、家园协作和日常生活活动训练三个方面着手，以培养和增强幼儿的合作意识与能力。
关键词：幼儿教育 合作意识与能力 培养策略
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）15-0216-02
幼儿园教育是我国社会主义教育的重要组成部分，是基础教育中的基础。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的社会目标强调培养幼儿'乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心“，要'养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能“。观察发现，幼儿在游戏中若无教师在场指导协调，很容易发生独占玩具或抢东西现象，幼儿在遇到困难时第一时间是向老师反映，而不是与同伴协作解决，遇到矛盾会攻击对方或直接向老师'告状“。部分幼儿不愿意参与幼儿园课堂组织的小组活动，集体意识方面比较淡薄。在对待同伴关系上，缺乏对同伴的关心、支持和分享等意识。由此可见，幼儿的合作意识还很淡薄，也缺乏合作能力。因此，从小培养幼儿的合作意识与能力是十分必要和迫切的。
一、培养幼儿合作意识和能力的重要性分析
1.有利于促进幼儿的认知和心理发展
从幼儿的认知发展规律来看，皮亚杰认为两岁至七岁的幼儿处于前运算阶段，这一时期的儿童对外部世界的认知缺乏相对性，总将自身的看法和感觉当成绝对，思维和语言等方面表现出自我中心化，使得自身与成人或同伴之间的沟通交流变得困难，也会阻碍合作行为的产生。[1]在此阶段开展合作教育和训练是十分必要的，因为幼儿年龄的局限和该阶段认知的自我中心化，急需在该阶段加强合作意识的培养和合作能力的训练，以改变该阶段幼儿的自我中心化认知，引导其朝着正确的方向发展。
从幼儿心理发展规律来看，这一时期（3”6岁）的孩子已经初步具备各种能力，对外部新鲜事物表现出强烈的好奇感和兴趣，容易接受新事物，在言语、情感和行为等方面都表现出一定的合作倾向，经过老师的合理引导和训练可以完成一些指令和任务。[2]而且，同伴关系在儿童心理发展的过程中起着重要且不可替代的作用，在此阶段培养幼儿的合作意识和能力能够起到促进幼儿心理健康发展的积极作用，可为幼儿的成长构建有利的环境。
2.有利于促进幼儿的成长成才
人都是处于不同社会关系之中的社会人，...
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