教师传统定位和新课改理念下教师角色的转变
摘 要：教师的传统定位在很大程度上限制了新课程标准的实施。在新课改理念下，教师只有改变传统定位，树立新的角色理念，才能适应新时期的教改要求。
关键词：教师角色；传统定位；转变
一、 教师的传统定位
教师传统定位是指受传统思想的影响，教师在课上课下所扮演的高高在上的管理者，课堂的主导者，知识的'灌输者“。课堂上教师是传授者，学生是一个个接收知识的容器。
传统意义的定位就是教师单纯的'教“，学生一味的'学“，这种二位一体的固定模式在许多人的思想中根深蒂固。天天喊'教改“，却仍然固守原来的教学模式。
二、教师传统定位的误区
（一）教师对新课改理念缺乏认识
目前，有很多教师仍然对'新课程改革“、'新课程中应该扮演什么角色“的认识比较模糊，对上级教育机构组织的培训流于形式，走过场。或者对新课程虽有思想认同，但没有落实到实处。
（二）沿用传统的教学理念
许多教师仍然沿用传统的'灌输式“、'一言堂“的教学模式，束缚了学生的创新能力和实践能力的培养。虽然这样的教师中有的成绩不错，但是这只是'应试教育“的负面影响，这种影响会随着教改的不断深入而逐渐消除。
（三）没有正确处理教师和学生的关系
课堂上，学生一直处于被动地位，学习的过程往往是一个被动接受的过程，学生往往一味的接受教师的灌输，不注重启发，严重束缚了学生个性的培养。教学的目的在于让学生自主发展，在离开老师的情况下能够自己运用知识解决问题，以及运用学过的知识自己发展学习知识的能力。
三、新课改对教师传统地位的挑战
新课改将会改变'以教师为主体“课堂教学方式，改变过去的思维方式和评价标准，对传统意义下的教师角色提出了挑战。
（一）新课改的理念冲击传统的教师角色
新课改'新“就新在理念上，改变传统的教学模式、教学方法，推行富有创造性的教学方法。创传统意义上教师是权威，是学生的'管理员“，与学生存在一定的距离。受传统意识影响最为严重的主要是一些年龄比较大、资历较老的'老教师“。他们固守自己的老一套教学方案并向年轻教师推广，用所谓的'分数实事“来证明自己的传统教学模式的可行性。
新的理念要求教师教师树立服务意识。从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式。确立服务意识，从思想上引导、开发学生的潜能。让学生在学习的过程中自主...
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