基于教师专业化视阈下的教师教育课程改革
摘 要：随着教师专业化进程的加快和基础教育改革的深入，我国教师教育课程中存在的问题也凸显出来：在理念上，教师职业的专业化属性没有得到广泛认可；在体制上，横向贯通、纵向衔接的教师教育体系尚未建立；在内容上，教师专业化特色未得到充分凸显；在实践上，教师脱离实际，学生实习时间不足。我国高等师范院校现行的课程体系的落后，造成我国的教师教育没有自己的特色，与基础教育严重脱节。因此，在教师专业化视阈下对教师教育课程进行改革、为基础教育培养优秀师资具有重要意义。
关键词：教师专业化；教师教育；课程改革
中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1002-0845(2011)01-0055-02
振兴国家的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师教育作为提高民族素质的基础工程，已逐渐成为全球性关注的话题。新中国成立以来，教师教育的长足发展支撑着我国庞大酌基础教育，功不可没。目前，我国的教师教育正在从传统的师范教育转向以专业发展为特征的专业化轨道。随着教师专业化进程的加快和基础教育改革的深入，我国教师教育课程中存在的问题也凸显出来：'在观念上，教师职业的专业化属性没有得到广泛的认可；在体制上，横向贯通、纵向衔接的教师教育体系尚未建立；在内容上。教师专业化特色未得到充分凸显；在实践上，教师脱离实际，学生实习时间不足。“我国高等师范院校现行的课程体系的落后，造成我国的教师教育没有自己的特色，与基础教育严重脱节。因此，在教师专业化视阈下对教师教育课程进行改革、为基础教育培养优秀师资具有重要意义。
《中华人民共和国教师法》规定：教师是履行教育教学职责的专业人员。这也就是说，教师不仅是一种职业，更是一种专业。教师专业化是指教师职业是独特的专业化职业，具有其自身的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化视阈下的教师教育，从师范教育转向教师教育。不仅是名词上的变化，更重要的是要对原教师教育课程进行改革。课程是教师教育的核心支撑和重要保障，课程设置、教学内容、教学形式等方面的改革，是落实教师教育课程改革的具体内容。因此，在教师教育的职前培养阶段，为'准教师“提供完善的专业知识技能系列课程就显得尤为重要。当前，为适应现代化教育发展的需要，国外的教师教育正向现代化、高层次、多形式发展。课程体系大体分综合课程、学科专业课程、教育课程三大块。教育类课程不但占总学时的比例大。而且课程门类...
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