促进聋校教师专业发展，引领教师幸福成长
加强残疾学生职业技能和就业能力培养。促进教师专业发展，感受特殊教育职业幸福是落实《教育规划纲要》对特殊教育要求的根本保证。
一、对'教师专业化“的认识及聋校教师专业化现状
综观世界各国，在社会对教师的要求和教师自身适应学习社会发展需要的驱动下，教师专业化发展的方向主要体现为：教师要具有良好的职业道德、学科知识、教育教学能力，还要成为研究者，对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力。因为学校教育教学质量和办学效益的提高关键在于教师，而以促进教师专业发展来加速学校的发展则是当前聋校发展的一条有效途径。
二、我校在促进教师专业化发展方面的几点探索
近年来，我校在教师专业化发展上做了一些探索，有效地加快了教师专业化发展。
1.加强师德教育，培养职业感情
一方面，聋童的语言形成和智能的获得常常来源于对老师的直接模仿和观察。在这种特殊的处境中，加强师德修养，激发教师对从事残疾人教育事业的光荣感和使命感，增强职业幸福感，是促进教师自主发展的前提。
为此，学校一方面建立完善的师德评价体系。每学期末在全体师生中开展以自评、互评、学生评为形式的师德评价。另一方面，树典型、学榜样。以教师节为契机，从教师中评选出'师德标兵“给予高度的评价和赞誉。
2.加强理论积淀，塑造有底蕴的教师队伍
我校充分利用培训资源，多渠道进行教师培训，为促进教师专业成长增加助推力。
（1）学校积极和江苏、浙江、上海、北京等特殊教育发达地区的兄弟学校签订'友好学校“手拉手协议。采取了'请进来，派出去“的培训方式。一方面，把特教专家请到青海请进学校来给大家做特教发展趋势的解读和新的教育理念的传播。另一方面，合理安排教师赴友好学校和特教名校跟岗进修、交流学习。
（2）本着'一人学习大家受益“的理念，外出参加学习的教师回校后及时对全体教师进行二次培训。把先进的教育教学理念和自己的收获、感想分享给大家。通过各种方式的培训，使教师开阔了眼界，更深入地领会了新理念的内涵。
三、提高教学基本功，练就有技能的教师
1.以赛促教，搭建教师成长平台
教师基本功比赛，为全体教师搭建了一个锻炼、学习和相互交流的平台。通过比赛，参赛教师不仅对教育教学多了些理性的思考，对生命的价值也有了更高层次的追求。听、评课的教师也从别人身上发现闪光点，反思自己的不足，取长补短，不断共...
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