聚焦教师实际获得,促进教师专业提升
我们要从一个国家的教育整体发展走势，来理解教师的专业发展。当前，教育深综改不断推进，教育公平和优质的趋势不断凸显，对教师提出了更高的要求和期待。在这样的背景下，教师当前的教育状态是什么样的，教师应该如何实现专业发展，这是值得我们深入思考和探究的问题。
教师在教育实践中生发获得感
实现教师的专业发展，首先要了解当前教师的教育状态。我们用'获得感“来表现教师在真实的教育实践中的状态和收获。不同区域的教师、不同岗位的教师的获得感是不一样的。
我们曾经去河北和四川的贫困县开展教师培训活动。在活动中，我们跟当地的老师一起聊天，一起做游戏。在深入的交谈中，我们发现，虽然他们身处贫穷偏远的地区，但是他们执着地追求着教育的真善美，在艰苦的教育实践中生发了很多的教育智慧，言语中能感受到他们的自信和收获，这让我们深受触动。反而，在条件优越的大城市里，有些教师没有深入理解教育的真谛和教育改革的内涵，在课堂上依旧照本宣科，这样的教师怎么会有获得呢？
当前的教育综合改革对教师提出了更高的要求，教师也获得了更多专业成长的机会，但是不同区域教师的起点是不一样的，发展状态是不一样的，获得感也有着很大的差异。例如，北京市海淀区高学历教师云集，新教师90%以上是硕士研究生学历，还有一批博士，这些教师在教育实践中通常会生发较多的获得感。但是，在一些偏远地区，一些教师本来基础就较弱，又可能教非所学，专业学习的机会较少，教师的实际获得就较少。所以，我们应该从教育的整体性上去关注教师的实际获得。
教育是教师和学生共同经历的，教师的获得感一定是在教育的发生中产生的，这种获得会让教师的职业幸福不断提升。
'互联网+“改变和丰富教师专业发展
互联网技术正在改变着我们的学习和生活，使教育方式不断丰富，也在创造新的教育形态。因此，当我们谈到教师专业发展的时候，我们不得不把'互联网+“和教师研究做一个对接。
在'互联网+“时代，教师的角色更多的是参与与指导。但是，对于技术在教育中的使用，我们还存在一些疑惑””是不是大量地使用技术就有效，不用就没效？是不是在课堂上完全让学生提问？这些问题改变着教育教学，也丰富了教师专业发展的内容。
在当前的教育改革中，教师要把握以下几点。第一，越是在变革当中越要找到对教育的强烈喜爱和信心。因为，一旦教师没有信心，教育就不会取得实质性发展。第二...
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