凸显传统文化魅力 构建小学语文课堂
摘 要：传统文化作为中华民族悠久传承、生生不息的瑰宝，与小学语文教学息息相关。教师在小学语文课堂中渗透传统文化，一方面有助于达成传承优秀传统文化的教学目标，另一方面还能使学生在传统文化的浸润中加深对课文学习的理解。文章通过分析魅力悠久的传统文化在小学语文教学中的渗透路径，探讨如何构建小学语文的高效课堂，以期更好促进优秀传统文化的传播与发展、促进学生语文学习自主性的提高。
关键词：传统文化;小学语文教学;高效课堂
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-29 文章编号：1674-120X（2019）30-0058-02
传统文化历经千年，至今仍无时无刻不在影响着我们的生活，是我们中华民族绵延发展的精神力量。传统文化的悠久魅力不仅在于其本身的深厚绵长，还在于它能够随着时代的前进而不断推陈出新，适应教育的需要，同时也能够为小学语文教学所用，成为构建高效课堂的重要教学助力。在小学语文教学中渗透传统文化，并不是完全按照古代学堂、私塾的模式教学，而是要继承传统文化的精神，并能够在课堂的渗透中使学生领略古典魅力，促使学生养成良好的学习和生活习惯，承先人之志，为中华之伟大复兴而努力学习。因而围绕着传统文化构建小学课堂，结合具体的教学实际，笔者得出了以下有益探索。
一、诗词先声，抑扬顿挫话朗诵
诗词文化是传统文化的重要组成，也是传统文化的璀璨明珠。部编版小学语文教材在每册书中都选入了一定数量的诗词篇章，这为传承优秀传统文化提供了良好的课文素材。这些诗词虽然结构简单但是意蕴深长，适合小学阶段的学生学习和背诵。从抑扬顿挫的诗词格律之中，学生能够感受千百年前的文化遗韵，并能够借助朗诵这种方式加深对诗词的理解。在以往小学语文教学中，教师对朗诵的重视度不够高。在应试教育的影响下，很多小学语文教师都会陷入一定误区，认为考试不考朗诵，则平常没有学习的必要，只要学生把古诗背会就可以。这种想法显然是错误的，不利于学生对古诗词文化的吸收和掌握。朗诵练习，一方面可以充实课堂内容，另一方面也可以提高学生的朗诵水平及阅读能力。如《饮湖上初晴后雨》《望天门山》《望洞庭》三首古诗，虽然都是写景物，但是由于时代不同、作者不同，作者观察到的事物也不同。每一首古诗的阅读体验也是因人而异的，教师在古诗朗诵教学时，首先可以让学生试着读一下，初步体会作者的情感流露。其次播放相关的朗诵音频或视频，让学生学习...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
