浅谈学前教育音乐课程革新发展的方向
【摘 要】学前教育音乐课程的革新究竟应该走专业化的道路，还是应该向综合化的方向发展，这是确定课程革新发展方向的前提。思考这一问题的同时，文章对考取《幼儿教师资格证书》的相关材料进行了分析，从而对学前教育音乐课程提出革新的建议。
【关键词】学前教育音乐课程 问题 革新
学前教育音乐课程的改革究竟应该走专业化的道路，还是应该向综合化的方向发展，是确定课程革新方向的前提。学前教育专业学生要获得《幼儿教师资格证书》，必须通过幼儿教师资格考试。当前只有对音乐课程设置、教学设计和模式进行革新，才能满足幼儿教师实际教学的需要，也才能符合考取《幼儿教师资格证书》的要求。
一、考取《幼儿教师资格证书》对音乐技能的要求
近期笔者学习了有关考取《幼儿教师资格证书》的相关材料，从中提炼总结了以下关于音乐技能在教师资格证考试中的相关内容。
（一）《幼儿园教师资格考试大纲》（面试部分）中的'技能技巧方面“明确提出考生必须要'具有弹唱、画、跳、讲故事、手工制作等基本技能“。也就是说，音乐课程中的弹唱技能，仍然是幼儿教师获得资格认定的一项重要技能，在实际教学当中仍然是重中之重。所以，在教学过程中加强弹唱技能的训练，仍然是音乐教师需要坚持的授课原则之一。
（二）《中小学和幼儿园教师资格考试标准》在'基本素养“模块明确提出考生要'具有较好的艺术修养和审美能力“；在'教育活动的组织与实施“中明确提出考生要'掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应的教育方法“。也就是说，就音乐课程来说，考生不仅要具备音乐技能的实践弹唱能力，同时还要具备精神层面更高层次的音乐修养和审美能力，并且还要掌握与音乐相关的教育基本理论知识和在实际幼儿教师工作中实施于幼儿音乐课的教学方法。那么，具体到我校学前教育专业音乐课程的教学中来讲，音乐教师不仅要重视弹唱技能的训练，同时要注重提高学生的音乐艺术修养与审美能力。而要将所学更好地融入幼儿音乐教学中，就必须要掌握音乐教育基本理论知识和实践教学方法。也就是说，只有'弹唱技能、音乐修养与审美、教育知识与教学方法“三个方面面面俱到，才符合幼儿教师资格考试的要求。
（三）《幼儿园教师资格证教学能力测试内容及评分标准》在'教学技能“模块提出：'音、体、美学科问题情境呈现、动作示范或演示准确、恰当，共15分。“对于问题情境，美国教育...
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